【正文】 題今天我們就認(rèn)識(shí)其中一個(gè)長(zhǎng)度單位—厘米。（組長(zhǎng)把學(xué)具收進(jìn)信封放到位洞里）三、觀察直尺，認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)尺。里面有幾個(gè)1厘米？（收直尺）師：通過(guò)剛才找10厘米，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)（幾）厘米里面就有（幾）個(gè)1厘米（課件）四、解決問(wèn)題，用厘米量從0刻度測(cè)量師：我們和厘米交上了朋友，就可以用厘米做單位測(cè)量物體和線段的長(zhǎng)度了，看大屏幕上的蠟筆和線段圖，它們的長(zhǎng)是幾厘米呢？ 生：一頭對(duì)準(zhǔn)刻度0，另一頭對(duì)準(zhǔn)刻度8，所以是8厘米。教學(xué)方法：（教學(xué)設(shè)想）創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？七、板書(shū)設(shè)計(jì) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上對(duì)教材做了大膽處理，體現(xiàn)了尊重教材又創(chuàng)造性使用教材的思想。（眼睛的寬度、嘴唇的厚度、紐扣、拉鏈的寬度…）（教師予以表?yè)P(yáng):喜羊羊看到小朋友們表現(xiàn)這么好，心里可高興啦，你們可不要放松呀?。煟何覀冋J(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)新知識(shí)的延伸，這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，并在此過(guò)程中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們來(lái)一起看一看，這是師傅的一拃，這是徒弟的一拃，師傅的一拃比徒弟的一拃長(zhǎng)，一拃的長(zhǎng)度不同，當(dāng)然3拃的長(zhǎng)度也就不同。4個(gè)1厘米就是幾厘米？4厘米。尺子我們也熟悉了，瞧，螞蟻奇奇遇到難題了，你愿意幫幫他嗎？奇奇家前面有一條小溝，對(duì)面住著他的兩個(gè)小伙伴們，每次他都要爬很遠(yuǎn)的路才能相聚在一起，于是他們就造了一座橋，這座小橋長(zhǎng)幾厘米呢？拿出你的練習(xí)紙找到它，幫奇奇量一量。（2）畫(huà)5厘米線段和比5厘米長(zhǎng)3厘米的線段科普與總結(jié)。現(xiàn)在尺子放好了，你看看是幾厘米？為什么？從8厘米厘米把斷了的2厘米去掉也可以1厘米1厘米的數(shù)。認(rèn)識(shí)幾厘米（1）1厘米會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎？怎么看出是2厘米的，說(shuō)一說(shuō)理由。提醒：找到后可以用1厘米的小棒去比一比。問(wèn)題設(shè)計(jì)上，注重探索性，解決問(wèn)題策略的多樣化和最優(yōu)化。在這一部分，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己動(dòng)腦筋去想，去嘗試，遇到問(wèn)題互相幫助，從而使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。誰(shuí)來(lái)找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米。教師繼續(xù)提問(wèn)：我們雖然知道了哪根紙條長(zhǎng)，但是它們的具體長(zhǎng)度卻不知道，有什么辦法嗎？教師相機(jī)拿出米尺：這是一把米尺，要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺子去量。3．完成教材“練習(xí)一”的第2 題。三、教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。第三篇：認(rèn)識(shí)厘米教案認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。生2：我想認(rèn)識(shí)10厘米。（5）總結(jié)師：小朋友們找到了這么多1厘米的物品，你覺(jué)得1厘米怎么樣？ 生：1厘米很短。（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度。（先估計(jì)，再量一量）（“想想做做”第4題）（2）先完成的小組還可組織估計(jì)、測(cè)量其他物體的長(zhǎng)度。要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長(zhǎng)的小棒。（多媒體動(dòng)態(tài)顯示：尺上1厘米的線段，并說(shuō)明：從刻度0到刻度l，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。）2．量課桌。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、5厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。晚上回家吃了2碗飯。量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。（一）學(xué)習(xí)用厘米量。以后我們遇到量線段或物體的長(zhǎng)度，不是整厘米數(shù)時(shí)，可以看它最接近幾厘米，就說(shuō)它是大約長(zhǎng)幾厘米。更可貴的是，他們嘗試著獨(dú)立解決問(wèn)題，用不同的方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，與小伙伴合作解決問(wèn)題，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。生2：師傅的手比較大師：生活中還有哪些物品的長(zhǎng)也是1厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛欧饫镎乙徽夷男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1厘米，找到后用1厘米的小棒去比一比?！ㄕn件展示）師：正是那么多1厘米，才連接起來(lái)組成了這把尺！誰(shuí)來(lái)告訴我，從刻度7到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米？（從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米？）生：從刻度7到刻度8的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度7到刻度6的長(zhǎng)度也是1厘米。四、結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用師：我們的身體上也藏有尺，像這樣把手掌放平，它的寬可以當(dāng)做尺。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。課前談話：小朋友們，今天有兩位新朋友來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)這兩位朋友嗎？（出示喜羊羊和懶羊羊）他倆你們喜歡誰(shuí)呢？為什么呢？那你們是想向喜羊羊?qū)W習(xí)還是向懶羊羊?qū)W習(xí)呢?這是喜羊羊?qū)Υ蠹姨岢龅恼n堂要求（小黑板出示課堂要求），你們能做到嗎？好！那老師就看你們的行動(dòng)啦！【設(shè)計(jì)意圖：最近孩子們很迷喜羊羊和灰太狼，在課前和孩子們聊聊天，以他們喜歡的人物引發(fā)興趣和積極性，又以心中的榜樣提出課堂要求，相信孩子們會(huì)更加有信心。認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米(1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。然后要求學(xué)生：用你身上的尺子量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，由簡(jiǎn)入難，層層推進(jìn)，在這一部分，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中釋疑解難，加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候到啦，手指并攏，想想1厘米有多長(zhǎng)的？張開(kāi)手指。③cm,厘米。③號(hào)螞蟻輸了，所以它刻苦練習(xí)，每天繞著這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)爬行，你能幫它測(cè)量這個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)長(zhǎng)邊和短邊有多長(zhǎng)嗎？匯報(bào)。后來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，就有了統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，就是長(zhǎng)度單位，今天我們認(rèn)識(shí)的是其中的一位成員厘米。3只小螞蟻也測(cè)量了，你覺(jué)得幾號(hào)是對(duì)的？為什么其他的就不對(duì)了呢？引導(dǎo)：對(duì)準(zhǔn)刻度0，尺子和物體方向一致。你能說(shuō)說(shuō)你用鉛筆標(biāo)記的小豎線是什么意思？1厘米畫(huà)一個(gè)豎線。對(duì)！現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米（板書(shū)）。【教后感：本節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，不僅要使學(xué)生知道單位的名稱，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用，而學(xué)生在日常生活中，接觸厘米不多，對(duì)這個(gè)單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)?！坑美迕琢?1)師：大家還記得這兩張紙條嗎？（出示開(kāi)頭的那兩張紅黃紙條）現(xiàn)在我們就可以用學(xué)到的新知識(shí)來(lái)測(cè)量這兩張紙條的具體長(zhǎng)度了！(2)學(xué)生量好后匯報(bào)，提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名回答，教師可以適當(dāng)提醒）⑶教師在學(xué)生說(shuō)明后再一次操作，邊示范邊小結(jié)：量時(shí)，先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米。認(rèn)識(shí)米尺師： 那剛才小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？我們認(rèn)識(shí)米尺后就知道了。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米（cm），知道1厘米的