【正文】 燈機 小于焦距 正立 放大 虛像 放大鏡 通過這樣的板書，簡明扼要地將本節(jié) 課的內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對知識體系的認識，強化重點知識。 （五）、教師小結(jié) 評價本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)（從知識學(xué)習(xí)、動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進行）[來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 教師啟發(fā)：這節(jié)課上關(guān)于凸透鏡成像的特點有的是通過同學(xué)們自己簡單的實驗得出的，更多的則是通過多媒體演示顯示的，到底本節(jié)課所講的凸透鏡成像規(guī)律及成像特點是否成立，我們還必 須進行認真的實驗（培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗精 神），下節(jié)課我們就來進行關(guān)于凸透鏡成像的實驗（激發(fā)學(xué)習(xí)下節(jié)的興趣）！ 四、板書設(shè)計： 物體到凸透鏡的距離 [ 來源 :Zamp。） 2．多媒體出示照相機的構(gòu)造，探究： （ 1）鏡頭、調(diào)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門、閃光燈的位置及作用。 (3)初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。并且在制作模型照相機的過程中，安排小組合作制作，既使小組間形成適當(dāng)?shù)母偁?，又可讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的探究精神和合作能力。《新課程標準》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 （ 3）以小組評價這次活動，有哪些不足及優(yōu)點，并提出改進意見。 五、教學(xué)反思 我們的教學(xué)要確立以人為本的思想，以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生有巨大的潛能，不是過多地干預(yù)，過多地束縛，過多的包辦代替，充分放手，多給學(xué)生自由支配的時間，放飛學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在自行探究中獲取真知。 （四）、課堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評價 學(xué)生交流自己在這節(jié)課上的收獲或?qū)W習(xí)體會。教師及時引導(dǎo)，給予鼓勵。 (2)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 處地位和作用：