【正文】 大教師教學(xué)行為的引導(dǎo)作用。骨干教師還將通過教育小區(qū)展示活動(dòng)接受監(jiān)督并展示風(fēng)采。比如在開發(fā)校本課程開展研究性學(xué)習(xí)上，我校組織了大量的人力物力參與教材的編寫，全校參與課程開發(fā)與實(shí)施的教師達(dá)50%，其中大部分是中青年骨干教師。當(dāng)時(shí)這三個(gè)階段目標(biāo)的確定主要是在教育教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平的提高這一層面上的。多年來，我校教師每學(xué)期至少寫一至兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)自己在課題實(shí)踐或教育教學(xué)中的成效。在這些交流活動(dòng)中予以褒揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)與探究的熱情，增強(qiáng)他們實(shí)踐與創(chuàng)新的技能。學(xué)校根據(jù)新教師的能力傾向、個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展基礎(chǔ)，有針對性地予以培養(yǎng)，為他們的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要條件，加速其專業(yè)成長。教師根據(jù)研究課題的設(shè)想，進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐，來論證所選課題是否正確，是否可行，帶動(dòng)并保證課題研究和教研活動(dòng)的質(zhì)量。四、強(qiáng)化中青年骨干教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的后勁近三年來隨著老年教師的大量退休，我校師資的年齡結(jié)構(gòu)己發(fā)生了很大的變化，35歲以下的中青年教師己占全校教師總數(shù)的70%。另外，學(xué)校還可通過送出去的方式，讓中青年骨干教師到某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論與方法，彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升骨干教師的素質(zhì)。各部門的共同努力下，本開展了二次青年教師教學(xué)展示活動(dòng)和一次主題班會(huì)展示活動(dòng)，區(qū)骨干教師積極參與其中。我校還與上海市教科研普教所建立了合作共建科研基地的協(xié)作關(guān)系。這同素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)，己成為阻礙學(xué)校進(jìn)一步提升的主要因素。學(xué)校對有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子，優(yōu)先給予外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等手段促進(jìn)其盡早成熟成為學(xué)校的骨干教師。２、抓進(jìn)修。因此，造就一支德才兼?zhèn)?、富有先進(jìn)科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的青年骨干教師隊(duì)伍，到帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。我校將聘請有一定知名度的老師作為我校被培養(yǎng)骨干教師的發(fā)展導(dǎo)師。愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好的職業(yè)道德。六、保障措施建立校本研修機(jī)構(gòu)，成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第—責(zé)任人，具體落實(shí)研修所需的必要條件，在財(cái)力、物力和人力上給予重視與支持，每學(xué)年學(xué)校投入五千元左右的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。每學(xué)期承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)12次，并撰寫教學(xué)反思。使青年骨干教師在教育教學(xué)是上基本形成自己的特色，能獨(dú)立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作，能受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)?？隙?。通過學(xué)習(xí)，更新教育觀念，在各自的教學(xué)過程中運(yùn)用科學(xué)方法，結(jié)合本校的課題研究，提高教學(xué)實(shí)效?！白叱鋈?、請進(jìn)來”，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高。一流的教育就需要有一流的教師隊(duì)伍，為了進(jìn)一步加快“園丁培育”工程建設(shè)，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合我旗實(shí)際，特制定本方案。搭建活動(dòng)舞臺(tái)，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。進(jìn)一步培養(yǎng)出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。一、指導(dǎo)思想：以黨的“三個(gè)代表”思想為核心，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)區(qū)關(guān)于骨干教師培訓(xùn)的相關(guān)文件的精神，以提高骨干教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，以提高骨干教師新課程課改的實(shí)踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面，努力開展以理想、責(zé)任、敬業(yè)、奉獻(xiàn)為主旋律的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，全面提升學(xué)校青年骨干教師的思想水平、道德修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)、工作技能、科研能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師隊(duì)伍。課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的培訓(xùn)。參觀學(xué)習(xí)：學(xué)校組織青年骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)、聽課、評課、對口交流等活動(dòng)。職責(zé)學(xué)校教科室負(fù)責(zé)對骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的管理。建立定期考核，科學(xué)評估與動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制，對培養(yǎng)人選實(shí)行滾動(dòng)管理。五、考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)考核；根據(jù)學(xué)校期末、學(xué)年末綜合考核表揚(yáng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)；并對進(jìn)步顯著、成長較快者給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。４、充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化完善“師徒結(jié)對”模式，以“老教師”之長補(bǔ)“新教師”之短，促進(jìn)“新教師”盡快成長。學(xué)校定期舉行青年教師教學(xué)基本功大賽，要求青年教師（五年教齡以下的教師），每學(xué)期至少上一節(jié)研究課、一節(jié)匯報(bào)課，一學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文，每學(xué)年均舉行一次青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽。積極參加教學(xué)科研，參與學(xué)校課題研究，研究有計(jì)劃，有記載，能形成階段性成果?！案咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這個(gè)課題的研究，更注重于教學(xué)實(shí)踐，使骨干教師把科研的目光落在了教學(xué)第一線。改變以往以統(tǒng)進(jìn)度通情況為主，開展學(xué)習(xí)與研究不利的狀況，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和對教育教學(xué)中實(shí)際問題的研究，并且將學(xué)習(xí)與研究常規(guī)化制度化。我們還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，本著發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師的目的，充分有效地利用校內(nèi)外的培訓(xùn)資源，向廣大教師傳授教育研究的知識(shí)與方法。在一年的試點(diǎn)過程中，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程。根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐及其發(fā)展的需要，選定研究課題和試驗(yàn)項(xiàng)目。這是我校在專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)中的創(chuàng)新之一。從近年來中青年教師的發(fā)展情況來看，我們培養(yǎng)中青年骨干教師的方法、途徑和機(jī)制，對他們的成長具有積極的促進(jìn)作用，步伐加快了，成長的周期縮短了，一批優(yōu)秀的中青年骨干教師己先后脫穎而出。我們在要求中青年骨干教師“讀一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，又要求他們再經(jīng)常性地寫一點(diǎn)，寫些教學(xué)隨筆、教學(xué)偶得、學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。在全校更新教育觀念、倡導(dǎo)教育科研的大環(huán)境中，以課題為抓手，培養(yǎng)科研能力。為了保證研究型課程更有效地推行，我校還成立了研究型課程教研組，集體備課、研究。推選了4位同志為區(qū)中青年骨干教師，還推選了名師培養(yǎng)對象多次參與市級(jí)公開課和市級(jí)、區(qū)級(jí)公開課的展示，推薦中青年骨干教師參加市高考試卷的命題、批卷等工作，積極為他們創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，為了提高教師從事科研的積極性，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制必不可少。通過宣傳、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等各種形式開展教師的教育，更新教師的教育觀念。備課。４、倡教研。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓(xùn)工作。1我校被培養(yǎng)的骨干教師要在校內(nèi)結(jié)隊(duì)一名非骨干教師，幫助結(jié)隊(duì)老師。具有一定的教育教學(xué)研究潛力，有文章在區(qū)級(jí)及以上發(fā)表。主要考核培訓(xùn)期間的表現(xiàn)（如學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等），作業(yè)完成情況，培訓(xùn)體會(huì)，師德與育德能力等。（四）分散研訓(xùn)方式：（1）自學(xué)反思（2）課題研究（3）撰寫案例、教育教學(xué)論文等方式。學(xué)校定期開展教改、教科研、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動(dòng)，為其施展才華提供舞臺(tái)。2008年3月2日第二篇：青年骨干教師培養(yǎng)方案滎陽二中青年骨干教師培養(yǎng)方案百年大計(jì)，教育為本，教師隊(duì)伍的質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。大力選拔、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科帶頭人。抓好備課、說課、聽課、評課四個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師拜師結(jié)對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽課后上課，仔細(xì)研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。在教學(xué)工作