【正文】 再創(chuàng)造。長征》講述的故事與學生的生活相距甚遠。兒童的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，在這一階段，“說話”教學的形式和方法直接影響整個“說話”教學的效果。一、多媒體在語文教學中的作用用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅使學生產(chǎn)生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。這兩個人物在二十年中都發(fā)生了極大的變化。教師再引導學生用對比的方式分析楊二嫂這一人物形象及其變化原因。⑵、利用多媒體幫助學生挖掘人物形象。如果用課件的演示代替老師的講解，那老師在課堂上要做的便只是不斷地點擊鼠標，用事先設(shè)計的課件流程去取代學生思維的發(fā)展軌跡，學生就成了始終仰著脖子的觀眾。運用多媒體再現(xiàn)情形，使學生融入其中，拉近了教材與學生的距離，學生不再是旁觀者而成為一個直接的參與者。如：《十里長街送總理》一課，教師在教學時，首先利用多媒體再現(xiàn)當年長安街上人們送別周總理靈車的場面，并配以哀婉的音樂，這樣學生一下子便會被這種氛圍所感染、所同化，很自然的進入當時情境，跟文中人物產(chǎn)生共鳴，使朗讀充滿感情。從而提高了學生的觀察能力和認識能力，并在教師有機地指導下，準確使用詞語，恰當表達自己的真情實感。但要想使學生進入角色，演得成功，還須教師借助電教媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學生有身臨其境之感?？傊\用多媒體有助于調(diào)動學生學習語文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語文課堂。，生動悟意在初中語文教材中有的課文配有插圖，以幫助學生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，在生動的畫面中悟出課文之意。大部分學生積累了豐富的生活素材，卻無法準確表達出來，或者表達得不夠確切，甚至思路紊亂。在這里，由于多媒體的恰當運用，使學生的思想感情得到升華。讓學生一邊觀賞一邊聽錄音，仿佛身臨其境，不禁心曠神怡，激起了濃厚的學習興趣?？偨Y(jié)練習時，運用多媒體，強化能力。大凡記人記事的課文都有一定的情節(jié)。她明索暗偷，貪婪刻薄，是個潑婦的形象。學生興趣很高，積極參與。⑵、運用音響，激發(fā)學生的學習興趣。多年來的實踐證明，在打好學生的語文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學的確起到了決定性作用，功不可沒。同學們仿佛沐浴在千丈瀑布激起的“如煙、如霧、如塵”的水氣中。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，又慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。創(chuàng)設(shè)高潮,主客和諧上課時,教師融情于教材,融情于學生,融情于課堂,而學生面對這種教法顯然興趣盎然。因此,學生就必須發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,對空白點進行填充和創(chuàng)造。導入課文,激發(fā)興趣俗話說:好的開頭就是成功的一半?！倍嗝襟w就恰恰做到了這一點。教學過程中,又插敘有關(guān)沙漠危害人類,人類征服、利用沙漠的錄象,圖文并茂,然后層層誘導。此時,教室里靜的出奇,同學們都在思考:“詩人為何要選擇郵票這一意象作為思鄉(xiāng)主題的載體?能否選擇另外的意象?”由于主客體高度和諧,課堂高潮迭起,令人難忘。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。這說明三維動畫的運用為突破教學難點起了關(guān)鍵性作用，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻打下了堅實的基礎(chǔ)。運用錄像資料，完全擺脫了學生被動聽講的局面，更加激發(fā)了學生學習的興趣。如：我在教《海燕》這首散文詩的時候，考慮到教材通篇運用了象征手法，學生比較難于把握持的主題。在強烈的好奇心驅(qū)使下，同學們都認真觀察畫面，展開了豐富的聯(lián)想，仿佛已臵身于那美妙的畫面之中。如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。同時多媒體四張與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，讓學生眼觀“變色龍”的形象，耳聽“變色龍”的聲音，使學生邊聽、邊看、邊想、邊體驗人物的語言、語態(tài)、語勢，體會神態(tài)、動作以及動作表達時的心理活動，讓學生充分感知人物形象的鮮明特點；再到課堂仿演出來；最后引導學生討論“變色龍”這一形象的意義。好的課件不是看它運用了多少制作手段和科技含量，而是看它是否適合教學，是否能給學生以啟發(fā)和引導。使學生親眼目睹圓明園的輝煌的過去，很容易的了解圓明園“眾星拱月”般的總體布局。小學生習作時，往往喜歡：寫“大英雄”“大事”“天下奇觀”“舍己為人”等感人的大場面。關(guān)鍵詞：運用多媒體；優(yōu)化；語文；課堂教學近年來，多媒體以強勁、猛烈的勢頭走進了農(nóng)村中學，其對教學的輔助作用日益顯現(xiàn)，成了教師教學的得力助手，受到了大多數(shù)教師的青睞?！吧钣卸鄰V闊，知識就有多廣博”。這樣，就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng)進行思考，從而在提高學生學習能力和培養(yǎng)學生思維能力上有所建樹。那么如何運用多媒體來優(yōu)化農(nóng)村中學的語文課堂呢？一、用直觀生動的視聽材料激活語文學習興趣多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性，因此它能最大限度地營造教學情景、激活課堂氣氛及學生的求知欲望。對這些芝麻小事學生往往熟視無睹。學生邊讀邊看，邊看邊展開想象，然后讓學生自由說說“你感受到的圓明園是什么樣子的？”再由老師配合畫面感情朗讀，讓學生親身感受美的意境。第四篇：運用多媒體教學,優(yōu)化語文課堂教學運用多媒體教學，優(yōu)化語文課堂教學多媒體教學是根據(jù)教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。從而，使學生在欣賞和實踐中領(lǐng)會“變色龍”這一文學形象的社會意義，悟出了作品的深刻內(nèi)涵。特別是一些容易重復的內(nèi)容，通過多媒體的補充使舊知識增添了新內(nèi)容，學生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感。正當學生沉浸在美的情境之中，我隨即打出中年閏土畫面。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學生感官，啟發(fā)學生的想象力。學生在驚嘆大自然那巨大力量的同時也迫不及待地提出許多問題：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，每年都會發(fā)生嗎？……學生的求知欲表現(xiàn)得十分強烈，以極大的興趣要探出究竟。因此，教師要在語文教學實踐中，精心制作、恰當巧妙運用，并致力于靈活運用電教手段，一定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學中合理地運用電化教學媒體，有助于發(fā)展學生想象力，促進學生對古詩的學習理解。在教學中恰當運用電教媒體,可以使聲、形融為一