【正文】 充滿了自信，安排井井有條。一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受、感受到課堂真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想，把課堂還給學(xué)生。我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。置身于課堂教學(xué)中，她氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？縱觀整個(gè)教學(xué)過程，始終緊扣課標(biāo)，注重細(xì)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過程“簡約而不簡單,樸實(shí)而又扎實(shí)”。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。細(xì)節(jié)決定成敗。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。六人一組，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。，越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。課堂上，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多。二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是蘭臺(tái)中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。很慶幸，蘭州市城關(guān)區(qū)一只船小學(xué)王老師走進(jìn)我們的學(xué)校，她毫無保留地把自己的所思所悟通過課堂展現(xiàn)給我們，猶如一縷春風(fēng)拂面。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，她都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“學(xué)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。如何用好用妥教材。達(dá)到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加