【正文】 ，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄與地球則國(guó)雄于地球。時(shí)代在變，我們也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，“修身”我們不必要，也不可能完全遵守古代圣賢推崇的“三綱五?！钡确饨ń虠l。去找找自己的榜樣。美哉我少年中國(guó)，于天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！第五篇：觀(guān)恰同學(xué)少年有感觀(guān)恰同學(xué)少年有感恰同學(xué)少年是講述毛澤東和蔡和森等在長(zhǎng)沙第一師范求學(xué)經(jīng)歷的電視劇。人與人之間沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，那么社會(huì)性就無(wú)從體現(xiàn)。而不是僅僅存在于紙上。以上是我觀(guān)看恰同學(xué)少年的感受，希望能對(duì)同學(xué)們有所裨益。人與人只有社會(huì)分工的不同，沒(méi)有社會(huì)地位的高低貴賤。在競(jìng)爭(zhēng)中生存，在生存中競(jìng)爭(zhēng)。干將發(fā)硎，有作其芒。但他們畢竟還是一群孩子，他們也有過(guò)迷茫和彷徨，有過(guò)苦楚和辛酸。通過(guò)劇情中湖南一師中的熱血青年與當(dāng)代大學(xué)生的對(duì)比，我覺(jué)得當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)有了以毛澤東為首的優(yōu)秀青年的昂揚(yáng)斗志和用于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，有染上了劉俊卿那種自私自利，愛(ài)慕虛榮的惡習(xí)。青春的心愿在太空遨游，青春的旋律回響在心頭，攀登那巍峨的山峰，穿越那茫茫的叢林，陽(yáng)光燦爛，莫嘆息，莫停留，要思考，要奮斗，莫讓年華付水流，付水流！ii iii 文中帶有引號(hào)的部分均引自電視劇《恰同學(xué)少年》臺(tái)詞有部分刪改，另有一段引自梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》文中最后一段詩(shī)歌引自紀(jì)錄片《莫讓年華付水流》主題曲歌詞，有部分刪改第三篇：觀(guān)《恰同學(xué)少年》有感觀(guān)《恰同學(xué)少年》有感在抒發(fā)我觀(guān)看《恰同學(xué)少年》這部電視劇的感悟之前，請(qǐng)?jiān)试S我先呈述我觀(guān)看的過(guò)程：《恰同學(xué)少年》一共23集，我共分兩次看完，并且都是在深夜不受任何打擾的情況下全神貫注地觀(guān)看。如此現(xiàn)狀，叫我們面對(duì)那些前輩如何能不臉紅！“今日之責(zé)任，不在他人，而在我少年。你想要做，就可以做到，不過(guò)首先，你得像他們一樣有一個(gè)遠(yuǎn)大的抱負(fù)。長(zhǎng)沙吿危，她不顧一切，前去找毛澤東。而對(duì)于劇中出現(xiàn)的幾個(gè)關(guān)鍵人物，在他們風(fēng)華正茂的年紀(jì)里，他們修身以求治國(guó)齊天下。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球！詠長(zhǎng)夜，攀北斗；蝶戀花，夢(mèng)難求；書(shū)翻千秋史，談盡古今愁。我不只一次懷疑現(xiàn)實(shí)，懷疑中國(guó)當(dāng)前的教育制度，懷疑當(dāng)代的同學(xué)少年。造成這一情況的主觀(guān)原因也有很多，也許是我們大學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但我覺(jué)得其更大一部分學(xué)生的原因只有一個(gè)懶字。然而也是由于他的不果決，使得他只可為將而不能當(dāng)帥。她總說(shuō)有一天要超過(guò)蔡和森，毫不含糊。理想、信念、抱負(fù)和感情不是一刀切開(kāi)變成幾回事，而是都混合在一起的。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。而與毛澤東形成鮮明對(duì)比的劉俊卿是最悲劇性的人物了。其間，楊昌濟(jì)，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國(guó)教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長(zhǎng)天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國(guó)的棟梁，毛澤東他們?cè)谝粠煷蛳铝松詈竦膶W(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下有了自己的思想，通過(guò)一系列的活動(dòng)獲得了初始的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。若我少年者，前程浩浩，后顧茫茫，中國(guó)而為牛、為馬、為奴、為隸，則烹臠鞭棰之殘酷，惟我少年當(dāng)之；中國(guó)如稱(chēng)霸宇內(nèi)，主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之，于彼氣息奄奄，于鬼為鄰者，何與焉？彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。讀書(shū)要博采眾長(zhǎng)，先博后淵，只有博采百家之長(zhǎng)，才能提煉出更新的觀(guān)點(diǎn)。要時(shí)刻注重提高精神境界，不可過(guò)分注重物質(zhì)享受。適度的自以為是是自信，是對(duì)自己價(jià)值的肯定，是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”；沒(méi)有自以為是是懦弱，是人云亦云，是隨波逐流；過(guò)度自以為是是自負(fù)，是固執(zhí)己見(jiàn)，是冥頑不靈。勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，誠(chéng)懇的承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢的承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任，不可以爭(zhēng)功諉過(guò)。生活上亦要樂(lè)于助人，助人為樂(lè)。即使確定了理想的職業(yè)，也不要囿之一隅。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。那么何為師，何為教？其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長(zhǎng)，他們身處二十世紀(jì)九十年代，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，北洋政府，護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)??正是在這樣的國(guó)亂民荒中，毛澤東他們立志要強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)民，以國(guó)家的興亡為己任，他們要用知識(shí)來(lái)改變貧困落后的中國(guó)。最終他成了老師和同學(xué)眼中的敗類(lèi)，落了個(gè)眾叛親離的下場(chǎng)。壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》即使到現(xiàn)在，仍然是正確的，少年，是中國(guó)的希望。”有良師，必有優(yōu)生，正因有了老師的啟發(fā)，才有了蔡和森如