【正文】 要適當，要避免練習的位置是通道而阻礙其他人的活動。九、要不厭其煩地為孩子示范他先前不愿意做的工作,幫助他克服困難,學習尚未熟練的技能。，老師示范后，仍舊不能獨立工作的，應換個啟發(fā) 的方式幫助他思考，在沒有辦法的情況下指導較淺的工作，引發(fā)孩子再次嘗試工 作的情緒。但是媽媽以大人為中心的啟發(fā)，仍舊是依成人的主見“傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領悟、記憶或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“讓孩子們自己去打開吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新”。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據(jù)點。我要專注與孩子之間的互動。我應該全年全勤，不要讓自己有任何借口請假，以免增加同事的不便。我要注意孩子的成長，并給予記錄。要懂得如何操作教具兒童借著教具獲得智力與體能上的開發(fā)，而教具的介紹，必須靠導師適當?shù)靥崾?，所以導師是一個非常重要的媒介人物。所以有愛心、耐心、高度教育修養(yǎng)的導師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發(fā)展。，所有活動的執(zhí)行，都來自孩子對老師好、同 伴和教具的尊重，這些是在良好工作及生活常規(guī)中培養(yǎng)出來的。35歲幼兒數(shù)學進程3歲：能理解數(shù)的比較，數(shù)數(shù)與具體物之間的對應，知道5以內的集合量：對物體大小產生興趣，知道大小的意義，對物體的多少產生關心，知道多少的意義。9如果需要洗手，教孩子去洗。8要時常考慮到教學練習要富有挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)孩子的參與興趣。)教學目的：每種教具材料都具備特有的直接教學目標。黑對白，里對外。冷對熱，飽對餓。濁對清，輸對贏。輕巧對笨重，繁重對輕松。稠密對稀疏，清晰對模糊。(雨傘)，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。我會常常向領導或資深教師請教，工作中做到不恥下問，以便提高我的教育教學技能。巴東縣東瀼口陽光小學 巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園服務孩子承諾我要每天鼓勵孩子、撫摸孩子、擁抱孩子、欣賞孩子。具體表現(xiàn)如下：常組織（常整理）：將物品分類，將常用的物品放在容易取到的地方，把不需要的東西棄置。食物香昧誘惑：香味也會刺激腦部，提高知覺機能，趕走睡意和疲勞。適當讓孩子在白天和陽光接觸，這樣血清素會使身體的代謝加快，當天晚上就會早點想睡，隔天也會容易按時起床哦。近日，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒園以往大不一樣：教室里所有物品陳放有序，就連玩具及操作材料也排列得整整齊齊，所有物品按照標志順序陳列，一目了然，易記易做。團結團結再團結，努力努力齊努力，無違規(guī)、無是非、無歧視、無懲罰、無投訴、無事故，做好自己的事，站好自己的崗，教育好孩子，服務好家長。（打四種動物）（蜜蜂，蜘蛛，螢火蟲，紡織娘）第五篇：教師成長宣言巴東縣東瀼口陽光小學 巴東江北鄉(xiāng)親幼兒園教師成長宣言我會堅持每天提早至少10分鐘上班，準備好當天的上課與活動事宜，以免一日工作手慌腳亂。(衣帽架)，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。白天對黑夜，歡送對迎接。暗淡對明亮，緩和對緊張。冷對暖，忙對閑。強對弱，對對錯。蒙氏語言活動中教孩子學習反義詞時,利用兒歌的形式讓孩子感興趣,并且特別的喜愛!反義詞對對歌上對下，小對大。每個練習過程中都不止包含有一個興趣點，而這些興趣點會依次引起孩子的注意。4教給孩子的只是一個練習的要點，一個靜態(tài)的畫面。5經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無缺損。八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項目。，老師不可以干預，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。具有成功的啟發(fā)技巧“啟發(fā)式教學”的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學方法我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。我要每天分享孩子的喜怒哀樂。我的教室及責任區(qū)應常保持整潔，以便孩子有良好的學習環(huán)境。我要全心的愛每個孩子。她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導他暫時停止。蒙氏教師的培訓內容當前國內外幼兒教育研究狀況及動態(tài)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺梭利教室環(huán)境設計與指導蒙臺梭利教育與家長工作如何做一名合格的蒙臺梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施幼兒生活自理能力及責任感培養(yǎng)的方法及相關活動的設計實施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓練，右腦開發(fā)及前智力訓練方法及活動設計原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習方法，數(shù)學思維的培養(yǎng)及數(shù)量運算教具的操作方法1蒙臺梭利口語表達能力教育及活動案例1蒙臺梭利聽覺反應能力練習及活動設計1蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓練1蒙臺梭利動植物學教育的方法及活動設計方法蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設計方法2蒙臺梭利天文學教育及活動設計方法2蒙臺梭利物理學教育及活