【正文】 文第二自然段，說說你又看到了什么？２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。（引導學生明確課文內容。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。２、運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。讀中評價，體味美感。）⑵自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。初步感悟作者的表達方法。”的理解?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學生回答，歸納并板書：┌風光美 美│└人情美三、朗讀品析，感受草原風光美：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別 ，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。學習第一段，感悟草原美景。任務呈現(xiàn)：自由朗讀第一段，思考：（1）從哪里感受到草原的美？（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。美好的畫面值得我們去用眼睛珍藏，更值得我們去用心靈珍藏，就讓我們把這畫面永遠鐫刻在我們記憶的深處。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題老師今天又認識了這么多新同學，真是太開心了。（播放《天堂》）騰格爾用歌聲來表達他對草原的熱愛和贊美之情，讓我們用朗讀聲來表達對草原的熱愛和贊美之情吧?！蔽?、布置作業(yè)（出示作業(yè)）六、課堂小結這節(jié)課，同學們學得很認真，老師很滿意，讓我們在歌聲中再一次體會大草原的美，體會民族團結、民族情深。同學們用自己喜歡的方式讀第一自然段，感受草原的美景。教學難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。你想低吟一首怎樣的小詩？多美的畫面呀，難怪（引讀）：在這種境界里??無限樂趣。展示交流：（1）介紹本文的作者老舍。反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進生。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。九百六十萬平方公里的土地上有遼闊的平原、茫茫的沙漠，有巍峨的山巒、平靜的湖泊。）⑵自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。三、讀中體會１、請同學們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。【教學重難點】１、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。２、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會： ⑴主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標出、交流：引導學生從詞句中體會。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。今天，我們就就讓我們和老舍先生一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。第四篇：草原教學設計1草原(第一課時)教學目標：能正確、流利地朗讀課文。（2）齊讀生字新詞。句子比較：①在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。教法與學法：情景創(chuàng)設法、引導點撥法、朗讀悟情法