【正文】 草深，表明祠堂缺人管理和修葺，游人也很少來到這里。”“頻煩”，多次地煩勞。杜甫一生不得志。第二年春天，他滿懷時事興衰之感和對三國時諸葛武侯的景仰之情，到“錦官城”（成都）西北郊拜謁了始建于晉代的武侯祠廟。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。其次，從對仗方面看：首聯(lián)、尾聯(lián)可能不以對仗，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感傷、嘆惋感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？明確：是“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時就是吟誦這兩句詩，三呼“渡河”而逝。“柏森森”要讀得平緩，讀出欣慰的語氣。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。當時正處于安史之亂?！妒裣唷肥且皇灼哐月稍?，律詩的句式一般是每兩個音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當于一個雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：?出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。遠大的理想和根深蒂固的價值取向就都無可奈何的失落了。正所謂是見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）什么叫知人論世（請同學來回答）明確：在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。好，下面請同學們聽一聽錄音，（注意“柏”、“好”這兩個字的讀音，“bǎi”、“hǎo”。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。這英雄也包括著老杜自己?！薄抖旁娊狻穱@碧草嬌鶯無人賞玩，顯英雄長逝、遺跡荒落，雖是寫景，字里行間卻，寄寓著感物思人的情懷。全班齊讀這首詩。那杜甫和諸葛亮有什么關(guān)系呢？（杜甫有首詩是《蜀相》）同學們都知道諸葛亮是劉備的左右手，是蜀國的丞相，那么他在我們同學們的心中又是一個怎樣的形象呢？（同學們暢所欲言）大家都有自己的見解非常好。③、?自??空?二字的作用：杜甫用?空??自?等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系，以?自?烘托了人的心情，正所謂是?景語皆情語?。這些都說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達出的思想感情是怎樣的？）明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。學法指導一：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情。在安史之亂爆發(fā)后，大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了，而且，從此就走上了日益衰落的不歸路。l把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字互文見義，卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限，卻與詩人無關(guān)，由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟老臣心”要讀得放一點，帶贊頌的語氣。他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，他與劉備君之間魚水相得的關(guān)系，當然都使仕途坎坷、報國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。課時安排： 1課時 教學過程：一、導入新課：古典詩歌相關(guān)知識復習古體詩：古詩、樂府詩 古典詩歌絕句（四句）近體詩（格律詩）律詩（八句）首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián) 律詩形成于唐朝，分國五言律詩、七言律詩。可見，千百年來，人們習慣于用這警句一般的詩行對赍志而歿的仁人志士寄予痛惜與同情是不無道理的。教學課時：一課時 教學步驟：一、總體閱讀《蜀相》，理解懷古傷今詩的特點懷古傷今特點：內(nèi)容懷古（人、事、景）傷今（人、事、景）情三、誦讀《蜀相》1．誦讀第一二句，你覺得哪些字眼值得你品味？為什么？開頭寫郁郁蔥蔥的翠柏有哪些作用？（學會無疑處質(zhì)疑，可以自成一說，言之有理即可）①兩句一問一答，貌似平常，實則不然。問：談談尾聯(lián)思想情感又是怎樣的呢？明確：嘆惋、感傷的思想感情。”杜甫的寫景抒情詩句，可以說是真正達到了這種境地。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。這一時期，他生活困頓，常挨餓受凍，過著屈辱的生活。有一個曠世詩人，在臥龍先生去世五百年后，參謁了他的紀念祠堂，感慨之余，寫下了一首傳世的詩作。代表作：三吏：《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》；三別：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。特別是其中的“尋”字，表明此行是有目的的專程來訪，而不是漫不經(jīng)心地信步由之；又因杜甫初到成都，地理不熟，環(huán)境生疏，所以才下了這樣一個“尋”字。“隔葉黃鸝空好音”，是承接第二句的古柏森森?！疤煜掠嫛?，是指統(tǒng)一天下的謀略。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè)，所以常常吊古抒情，懷古寄志，通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的心情。祠廟前那株相傳為“孔明手植”的巨柏，歷經(jīng)滄桑，遒勁挺拔；綠樹叢中的黃鸝百轉(zhuǎn)千啼，自鳴得意。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。二、介紹作者、寫作背景杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。這說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn)。教學設想： 三聽三讀，層層深入地把握誦讀；讀中有品，以品帶讀，品讀結(jié)合?！妒裣唷肥且皇坠旁?。七言句的節(jié)拍有兩種方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。?這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。誦讀指導：這兩句詩該怎么讀？ 明確：?丞相?要讀出親近的味道，?尋?讀升調(diào)，讀出仰慕之情。三、作者簡介和寫作背景介紹：同學們回答得非常好，其實詩歌鑒賞的方法有很多，但可以濃縮成三個字，那就是什么？（讀、品、悟）。）邊聽邊思考，這首詩寫了什么內(nèi)容？（放錄音）譯文：①蜀相的祠堂要到哪里尋找？在錦官城外柏樹繁茂的地方。頻煩——多次。（下面讓我們一起來再次的朗讀這首詩，大家要把詩人的思想情感給讀出來）六、悟一悟：那整首詩我們都分析品味過了，那我們現(xiàn)在要來感悟一下文章的主旨，主要抒發(fā)了作者的什么感情，同學們現(xiàn)在知道本詩的主旨了嗎？思考一分鐘等會兒我請個同學來概括一下。）（1）、詩句里的“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？明確:是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴?！氨滩荽荷?，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極。四、讀一讀（這首詩寫了什么）杜甫我們已經(jīng)了解了，寫作背景也介紹過了，那接下來就是要來好好地讀一讀這首詩了。關(guān)鍵詞：杜甫、三國、“智絕”、孔明、臥龍、空城計。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。（四十多年后，中唐時革新派首領(lǐng)王叔文在?永貞革新?失敗時就曾吟誦這兩句詩抒懷；幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國事憂憤成疾，臨終時也是吟誦這兩句詩，三呼?渡河