【正文】 完這題，你有什么感想？（認真審題的習慣。老師：舉起扁擔，讓學生說說扁擔擔物時的情況。b＝c與a(x 177。2．讓學生試著求出方程的解。）板書計算過程：2(x16)=8解：2(x16)247。3．完成教材第71頁“練習十五”第8題。請學生用一個式子來表示這種關(guān)系。教學方程的解、解方程的概念 出示x+20=100,看了這個方程,你還知道些什么?指出x=80,求x=80的過程在方程這部分知識中都有特定的名稱,請同學們帶著問題自學課本。在503班上時,我通過天平的演示讓學生得出兩種等式:一是不含未知數(shù)的等式,二是含有未知數(shù)的等式。這堂課上完,還有一個體會就是教學時間不夠,知識鞏固的時間太少。x=2呢?讓學生在分類探索中理解“含有未知數(shù)的等式叫方程”。教后反思“問題是數(shù)學的心臟”,問題意識是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。6+x=14 3+x 50247。(一)游戲?qū)?揭示課題師生共同做個游戲:用手指指尖頂住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。解答時，讓學生說一說自己的想法，把誰看作一個整體。先讓學生說一說方程左邊的運算順序：先算x16，再乘2，積是8。再讓學生根據(jù)圖列一個方程。怎樣拿掉碗，挑子保持平穩(wěn)？怎樣加水、書，挑子保持平穩(wěn)？減去呢？討論：從剛才的做、看、說、議中，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流總結(jié)等式的基本性質(zhì)四、自我評價教材中以天平為依托進行方程的相關(guān)教學，我們山村學生對天平不夠熟悉，用扁擔卻是孩子們身邊幾乎每天都存在的事實。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是本節(jié)課的一個重要目標。看圖列方程，并求出方程的解。bx=c的解法。）教師給予說得好的同學以表揚。（3）說說解方程過程中哪些步驟比較重要？（養(yǎng)成檢驗的習慣。為了讓簡單的內(nèi)容不簡單，本節(jié)課的設(shè)計尤其注重了練習形式和層次的變化。要求：三個同學上講臺演示（一人挑著空桶和糞箕，一人往桶中加入一碗水，一人往糞箕中逐本放上書，挑的同學不能讓挑子的任意一端掉落地上。2．引出：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習解方程。3=36247。（可以把方程的解代入方程中計算，看看方程左右兩邊是否相等。滲透一一對應(yīng)的數(shù)學思想。20=33x=180 100+2x=503 x18=24 x247。7)36是方程x247。這次,我在處理教材時,刪繁就簡,讓學生做“分類游戲”:① 按自己的標準把下列各式分類: 8+9 20+5=25 1711=6 6+3學生在分類中感知“等式”的意義。課后我一直想 “這35分鐘花得是否值得?怎樣處理知識目標和發(fā)展目標的關(guān)系?”。本節(jié)課從課堂效果上來看,不錯,因為這個班是我?guī)蟻淼?課堂習慣比較好,學生的思維清晰,會說。(三)鞏固學習我發(fā)現(xiàn)1)等式都是方程。(20+x50等)(3)出示小黑板30+20=50 2x+50100 803x=180 100+20請同學們觀察以上式子,想想能不能將這些式子分分類,并說出你分類的標準。第二幅圖，學生可能會列出方程302+2x =158，再引導(dǎo)學生觀察有兩個30和兩個x，可以運用乘法分配律。引導(dǎo)學生觀察方程，有些學生會看出這個方程是乘法分配律的逆運算。也有學生可能會想到，把3個未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。在學習過程中，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。分組寫寫表示扁擔的兩頭擔物的式子，然后組內(nèi)交流。－＝ X＝48 ＋＝獨立練習：（1）每人想一道方程，使