【正文】 不知你在畫(huà)上都看到了什么?預(yù)設(shè)：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚(yú)孩子的影子。，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)?！咀髡呓榻B】張繼樓，男，江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專(zhuān)學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱(chēng)。它應(yīng)符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，既包括成人詩(shī)人為兒童創(chuàng)作的詩(shī)，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)?！叭擞敖o溪水染綠了”的意思。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。由于目前已很少使用水葫蘆作為豬飼料，因此，水葫蘆的泛濫堵塞河道、影響交通，其腐枝敗葉污染水質(zhì)，增加河床淤泥，妨礙其他水生植物的生長(zhǎng)而造成生態(tài)鏈?zhǔn)テ胶??！读种小泛⒆觽兇髦敷?，冒著毛毛?xì)雨，在林中采蘑菇。三、鑒賞寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌？主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)（溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”）。④學(xué)生再次練寫(xiě)。試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容；生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書(shū)：“溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇”。4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。水墨畫(huà)染綠浪花濺起清爽打碎自由讀，小組讀，指名讀。③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“水墨畫(huà)、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個(gè)詞的意思?！八?、浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，出示字詞，引入課題，溫故而知新。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂(lè)地在水中嬉戲。備課素材備課素材【寫(xiě)作背景】《童年的水墨畫(huà)》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，也是一組兒童詩(shī)，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)：《溪邊》──釣魚(yú)的孩子，那樣的快樂(lè)，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。水葫蘆最早從南美巴西引進(jìn)，主要用于解決生豬的飼料問(wèn)題。1.“浪”字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），第五畫(huà)是（）。參考答案一、葫蘆清爽松針蘑菇飛濺二、浪（浪花）碎（打碎）濺（飛濺）墨（墨水）狼（灰狼）醉（醉酒）賤（賤種）黑（黑白）三、1.“浪”字是（左右）結(jié)構(gòu)，部首是（氵），第五畫(huà)是（橫折）。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音，寫(xiě)漢字。后從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版兒童文學(xué)集