【正文】 (3).51.[3]梁秀梅, [J].中國教師, 2006,(40).[4][M].華東師范大學出版社, 2006.第二篇：高校學風班風建設班 風 學 風 建 設發(fā)言人： 2009年3月5日隨風潛入夜，潤物細無聲———記08機制2班班風學風建設尊敬的各位領導，老師：大家好！很榮幸的，在本次全院輔導員工作經(jīng)驗交流會上，領導給予這個發(fā)言機會，在這里和大家共同學習。在班委和團支委組建后, 班集體應對他們進行職責管理, 還要建立班干部例會制度, 對班干部進行制度管理。因此，我們要通過各種活動為學生提供展示的舞臺，在活動中讓學生當家作主，加強他們的主人公意識，鼓勵他們公平、合理、適度地競爭，激發(fā)他們拼搏向上的精神，從而增強班級的凝聚力?！倍掠切挠?，貴在感應與共鳴。關(guān)鍵詞：學習型組織 學習型班級 學風建設一、構(gòu)建高校學習型班級的意義良好班集體的建立對學生順利接受大學的教育和管理，完成人才塑造的主要過程以及端正學習態(tài)度，明確理想目標起著十分重要的作用，特別是對我們年輕的學校形成濃厚的良好學習風氣氛圍意義非凡。學習型班級是一個不斷進行知識積累的團體，輔導員和班主任可以通過日常學習討論、小組建設和相互競爭等方法，使同學們彼此尊重和信任，共享學習資源，自由交流，提高學習績效，互為良好的學習伙伴，形成良性競爭的氛圍，促進整個班級的學習能力和個人素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，與此同時，在臺作競爭的良好氛圍中，班級成員之間也形成了和諧的人際關(guān)系，增強了班級凝聚力。班集體的各種規(guī)章制度能使學生知道該做什么、不該做什么, 這樣, 班級對他們的要求就會處于經(jīng)常有序的狀態(tài)?！痹诟叩葘W校的學生管理中，如何使學生在團結(jié)互助的集體里掌握科學文化知識、掌握學習方法、學會做人、學會做事、學會做學問是我們每個學生工作者都應該深入思考的問題。做好新生由高中到大學的思想轉(zhuǎn)化和過渡，把握時機，對其做好積極、正確的引導，防止學生消極情緒的產(chǎn)生。這樣就為良好的班風學風的培養(yǎng)注入了永恒的動力。根據(jù)不同學生的特點，采取不同的方式，使每個學生都在班級中負一定的責任，都有機會為大家服務，真正成為班級主人。因此，作為班主任要力爭得到專業(yè)課教師的有力配合，經(jīng)常地、及時地與各專業(yè)課教師進行溝通，及時掌握班級全體成員的學習、生活和思想狀態(tài)，在班風建設過程中形成同各專業(yè)課教師與班主任齊抓共管的工作格局。預備鈴響后，保持教室安靜，做好上課準備。在嚴格紀律的約束下，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣，能自覺、自主、自愿地做好一日常規(guī)。加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，實行一幫一。（1）堅決執(zhí)行現(xiàn)有的班級公約、班規(guī)。加強課間紀律、自習、課堂、就餐和住宿紀律的管理，突出班級干部、課代表、小組長的模范帶頭作用，在全班形成齊抓共管、“班級有我”的氛圍，引導學生自我教育。⑵加強對學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導。建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。建立健全的班級制度，包括班級公約、評比制度、值日生制度、宿舍公約等等，以此約束學生的言行。與家長保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭家長的配合，共同管理好學生。通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。（3）寢室管理是班級管理中又一個重要的內(nèi)容，也是班風建設的重要組成部分。優(yōu)良的學風是保證教育教學質(zhì)量的重要條件，是激勵學生奮發(fā)向上、努力成才的強大的精神力量。同時，良好的學習風氣對激勵和培養(yǎng)學生良好的性格和能力也有很重要的意義。對自學遵守紀律則及時表揚。：“入學之際，大學生需要高揚理想的旗幟，方能有所作為。良好的學風是指在正確思想指導下，符合一定學習規(guī)范的行為。有了高度的責任感和集體榮譽感，同學們就會刻苦學習，在班級內(nèi)部形成良性競爭，帶動班級整體的學習風氣，也就形成了良好的學風與考風。班集體管理制度是分配和協(xié)調(diào)同學之間、班級同學與班集體之間、班集體與學校乃至社會之間的利益的關(guān)鍵。創(chuàng)造性的張力指的是愿景和現(xiàn)實之間的距離，它能夠培養(yǎng)學生的毅力和耐性，促進學生最大程度的發(fā)揮潛能，從而提升整個班級的自我超越。班級自我評估就是班級為了解班級發(fā)展現(xiàn)狀而有計劃、系統(tǒng)的去收集材料，由班級成員檢驗和討論班級組織結(jié)構(gòu)、組織方式及班級行為方面的效能，找出班級發(fā)展中的問題并積極改進。圣吉在《第五項修煉》總說到，自我超越就是突破極限的自我實現(xiàn)。[2]要實行獎優(yōu)罰劣, 積極引導學生開展學習競爭, 把學生的學習作為一個重要指標,同利害相關(guān)的評優(yōu)、入黨、學費減免、助學貸款、就業(yè)推薦等相結(jié)合, 激勵學生積極進取。班級內(nèi)的班、團干部等核心骨干是班集體的中堅力量，也是班級行為規(guī)范的示范者，應該成為班風建設的模范帶頭人。我認為班主任的核心工作是想方設法調(diào)動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才，那么良好班風學風的培養(yǎng)至關(guān)重要。所有這些基礎工作做了以后，對班級每個同學都有了一個基本的認識，憑借這些東西就可以更好的，更有針對性的開展下一步的工作，同時也充實了他們的課余時間，避免了思想上的松懈。各項制度的內(nèi)容要具體，并切實可行，最好實行目標管理，并確定目標值，使目標管理的效果、質(zhì)量做到量化，易于具體操作比較，體現(xiàn)直觀性，以便于考核。教給學生好的學習方法，學習方法是學風形成的條件，是使學習風氣穩(wěn)定持久的重要因素。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。（2）．抓實早讀、午休和晚自習管理。（3）、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。開學不久，我利用周二體育活動時間組織了趣味活動，在比賽之前向全班強調(diào)隊員、觀眾的紀律和職責，把他們的一舉一動、一言一行提升