【正文】 學中的應用淺談交互式電子白板在課堂教學中的應用 隨著現代教育技術的普及，課堂教學平臺正在經歷從傳統(tǒng)黑板到電子白板的歷史變遷，加上電子白板的易學易用，始終成為課堂教學的主流技術。實際教學中，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的信息，學生之間的互動可以是基于現代教育技術手段下的學生自主學習、小組合作學習、探索學習等。四、電子白板構建以學生為中心的課堂教學信息技術與學科課程的整合理論中指出，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現一種技能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性，積極性、創(chuàng)造充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，構建以學生為中心的課堂教學模式，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。其應用主要表現在：可以在白板上熟練操作教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。這個例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著教學經驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲望。讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。利用網絡資源收集相關的影視片斷、音樂先段、動畫圖片等，為課堂教學的情境創(chuàng)設提供了豐富的題材。在交互式電子白板中，提供了多種書寫模式，符合教師的教學習慣，教師可以根據自己的教 學需要和教學習慣，選擇“白板” 或“黑板”等模式授課，在電子白板上任意選擇顏色進行書寫、繪畫和擦除等，這些功能除了在傳統(tǒng)的黑板上能實現外，更是有所突破和創(chuàng)新。而交互式電子白板可以根據課堂需要方便地對教學內容或課件直接進行書寫，或標注，或勾畫，或圈點，教師還可直接將學生的問題通過交互式電子白板的書寫功能融入教學課件中去，使課堂與課前設計更好地結合起來，讓課堂演繹地更完美。在課堂上，教師可以把教學過程進行記錄下來，當學生對問題質疑時或進行啟發(fā)式思考時，教師把教學過程進行回放，這時學生就會對剛才的質疑茅塞頓開。交互式電子白板的主要功能包括以下幾個方面：。利用交互式電子白板進行教學是，老師的板書、學生的發(fā)言等等，都可以利用相應的軟件記錄下來，形成一個包含了整個課堂教學過程的可重復利用的綜合性文件，方便教師進行教學反思和總結。但在具體的教學活動中，電子白板的應用也存在些許問題，所以，教師在電子白板課堂教學過程中必須講究科學性和實效性，一定要對教學資源、教學過程、教學方式進行優(yōu)化設計，同時提高自身的素養(yǎng)，以便能夠最好地運用電子白板，優(yōu)化教學效果，最大限度地調動了學生學習的興趣，充實教學內容，養(yǎng)成自主、合作、探究式的學習習慣，真正做到把傳統(tǒng)教學模式和現代化教學資源有效地結合起來，提高教育教學質量。，提高學生學習效率。關鍵詞：課堂教學 電子白板一、交互式電子白板的主要功能。數學課上的平行四邊形面積的計算，學生只需要在交互式電子白板上用筆從資源庫中點擊兩個相同大小的三角形，涂上不同的顏色，把它們組合在一起，形成平行四邊形，這時平行四邊形的面積的計算也就一清二楚。直接書寫。以交互式電子白板為媒介的教學模式在教學實踐中有著其他教學模式無可比擬的優(yōu)勢，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，已成為不可或缺的教學工具。根據不同的學科和學生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成，讓學生參與到學習過程中。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫?？傊?，電子白板的出現使課堂教學實現了重大的突破。而且能讓學生形象生動的進入教學情境中。好幾位同學躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。無疑，電子白板擁有這方面優(yōu)勢。電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性。我們知道，每當教師在計算機操作臺上演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內容的關注和理解。關鍵詞：電子白板課堂教學教學部《礎教學課程改革綱要》中明確：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。課堂結構也不再是“教師講，學生聽。(一)傳統(tǒng)課堂教學功能這是在白板應用初始時部分老師的應用方式，這些教師缺少計算機多媒體技術的應用基礎。(三)交互功能的充分發(fā)揮此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。由于交互白板的易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。使學生在教師的引導下，順利地自我建構、自我生成新的知識。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師完全圍繞著課件講課，教師除了在學生操作實踐時走到學生中去指導外，其余時間都在“演示”課件，課堂教學成了“電灌、網灌”，教師成了課堂上的放映員和講解員，學生則變成了記錄員，學生大部分處于被動接受狀態(tài)，師生之間缺乏互動交流，教師無法觀察學生的情感態(tài)度，無暇顧及學生的理解與反應，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。交互式電子白板則整合了多媒體操作臺與黑板的優(yōu)勢，既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標記，又可以利用多媒體資源、課件進行教學。又如，在教學“計算機硬件”時，主機后面的接口有很多，為了讓學生更好地理解各接口的用途。它能記錄學生操作的每一個步驟，讓學生在操作的過程中發(fā)現問題和解決問題。課堂是獲取知識的陣地，資源是學生吸取的營養(yǎng)。交互式電子白板讓多媒體設備與學生之間有了互動，讓學生在課堂上更加生動活潑。利用電子筆代替鼠標、鍵盤，通過白板對電腦進行操作與控制，并在計算機上同步顯示，能夠實現人與機、人與人以及人與學習內容之間的交互。要熟悉各種功能。因此教師在進行教學設計前，應充分了解交互式電子白板的各種功能，這樣才能有意識的將電子白板所帶有