【正文】 有著直接的影響。第三篇：新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)(高中政治)新課程理念下的高中思想政治課堂教學(xué)【摘要】課改前的高中政治課的主要弊端在于教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、理論性特別強(qiáng)，嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，滯后于學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治沒(méi)興趣，把政治課簡(jiǎn)單地歸結(jié)為死記硬背。在教學(xué)過(guò)程，要盡量改變過(guò)去教師講授，學(xué)生聽(tīng)課的枯燥授課方式。二、合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)成功的保障。（1）面向全體學(xué)生。相應(yīng)的課堂應(yīng)有相應(yīng)的最佳模式，有模式便于老師們“有章可循”。（一）山東杜郎口中學(xué)的“三三六”模式杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式又叫“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立完成的環(huán)節(jié)六、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的一般操作流程第一環(huán)節(jié)：學(xué)包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場(chǎng)、看插圖等），做（做練習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、做模型、做游戲等）。關(guān)于“學(xué)”的幾點(diǎn)說(shuō)明（1）學(xué)生的有效學(xué)習(xí)依賴于教師對(duì)“自學(xué)指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)，它使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有壓力。（2）既解放了老師也解放了學(xué)生，特別是解放了學(xué)生思維，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。（4）學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶程度：教師講授——5%；學(xué)生閱讀——10%；學(xué)生討論——50%；學(xué)生實(shí)踐——70%；學(xué)生教別人——95%。（2）“評(píng)”的過(guò)程是體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”的過(guò)程，教師是“評(píng)”的組織者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者。陶行知：既要使人明白，自己便自然而然得格外明白了。（四）當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題把“合作”等同于“合坐”、“合并”。教師都是一位引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者、參與者、激發(fā)者。a、改革是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。）（3）把新模式的實(shí)施與學(xué)校常規(guī)檢查掛鉤，從教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置等方面逐步制定相應(yīng)的規(guī)則。所以新課改一定要落實(shí)到課堂教學(xué)。盡管這些年也曾提知識(shí)、能力、思想教育三項(xiàng)目標(biāo)，但真正關(guān)注的是“雙基”目標(biāo)。把過(guò)去的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“滿堂問(wèn)”。課堂教學(xué)要“教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意。那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)不需要學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間去探究，靠聽(tīng)、講、閱讀、理解的方式就可以了。我國(guó)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的主要問(wèn)題：一是學(xué)科課程過(guò)多，過(guò)于偏重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生能力的發(fā)展；在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重；面對(duì)新形勢(shì)我能到底怎樣搞好課堂教學(xué)。第五，看教師。（比賽是最好的培訓(xùn)）嚴(yán)格督查考核（1）用行政手段推進(jìn)課改。（4）有利于融洽師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、進(jìn)取、寬松的校園文化。生成問(wèn)題質(zhì)量低，沒(méi)有討論價(jià)值。重難點(diǎn)知識(shí)。（2）課堂作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次、有梯度，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求。第三環(huán)節(jié)：評(píng)是指分析比較、歸納總結(jié)、拓展延伸。（3）在七年級(jí)《生物》的“前言”中有這樣一段話，應(yīng)對(duì)我們有所啟迪：在當(dāng)今“信息爆炸”的時(shí)代，具有正確搜集、處理、利用信息的能力，遠(yuǎn)比掌握具體的知識(shí)更重要。（7）心理學(xué)研究表明：當(dāng)教師的知識(shí)水平達(dá)到一定的臨界值以后，教師的知識(shí)水平與教學(xué)效果的相關(guān)程度會(huì)降低，而教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力卻會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響。學(xué)生，就是在“學(xué)”中“生”。這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主教師參與為輔的共同研究環(huán)節(jié)。（3）自學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)校不掉隊(duì)的最好方法。“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。第四篇：新課程理念下的課堂教學(xué)新課程理念下的課堂教學(xué)一、什么是課程、新課程和新課程的基本理念？課程就是學(xué)科的總和。由于學(xué)生的原有基礎(chǔ)水平不同，對(duì)于新知識(shí)的接受能力和速度也會(huì)有所差別。由于這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課，只靠死記硬背學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，不能正確理解政治的價(jià)值。當(dāng)然，我們所追求的幽默，并不是簡(jiǎn)單的滑稽逗樂(lè)，嘩眾取寵，更不是為了博得學(xué)生廉價(jià)的一笑，而是一種可貴的情趣和智慧的結(jié)晶。一堂課４５分鐘，先講什么，后講什么，展開(kāi)什么，落實(shí)什么，教師必須心中有數(shù)?！边@樣使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相生，層層滲入，步步推進(jìn)。追求的人大有人在，而只有馬克思的品德和才華贏得了她的芳心。所以，嘴還沒(méi)有張，話還沒(méi)有說(shuō)，學(xué)生就已經(jīng)有自己的態(tài)度了。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學(xué)會(huì)想問(wèn)題、辦事情，這樣的討論對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有重要的作用。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高。時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)新課程理念堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征的統(tǒng)一，時(shí)政教育不僅與高中思想政治課互相補(bǔ)充，而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。如果我們不讓學(xué)生去思考和討論現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，或者僅僅把討論當(dāng)作是一種形式的話，書(shū)本上的知識(shí)就會(huì)變成死的教條，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受就純粹是應(yīng)試的需要，那么政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用又從何談起呢？開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。城門(mén)失火，殃及池魚(yú)，政治教師的處境也很是尷尬。馬克思出生在德國(guó)，父親是一位才能出眾的律師，母親非常賢德，操持家務(wù)。良好的課堂氣氛不僅要有引人入勝的開(kāi)頭，環(huán)環(huán)相扣的推進(jìn)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生理不清線索，抓不住中心，也就達(dá)不到教學(xué)目的。列寧曾說(shuō)過(guò)：“幽默是一種優(yōu)美的，健康的品質(zhì)。教師要端正學(xué)生對(duì)高中思想政治課程的態(tài)度，讓學(xué)生明白思想政治課程對(duì)于一個(gè)人的成才具有十分重要的作用，從而明確學(xué)習(xí)的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是形成正確完整的政治思維，解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂上，或許有的學(xué)生的回答并不能令我們十分滿意，；在平常的作業(yè)中，或許有的學(xué)生的作業(yè)不是很好，我們也應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，指出不足，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。新課程是針對(duì)我國(guó)新課改而重新編寫(xiě)教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)稱?！敖虩o(wú)定法”的前提是“教學(xué)有法”，這個(gè)“法”就是教學(xué)的基本常識(shí)或基本規(guī)律。（4）教師的作用百分之八十就體現(xiàn)在“把濕柴火弄干”，剩下百分之二十體現(xiàn)在對(duì)流程的設(shè)計(jì)上。評(píng)：分析比較、歸納總結(jié)、拓展延伸。（2）課堂教學(xué)的第一資源是學(xué)生。（8）劉良華教授說(shuō)，“自學(xué)是唯一能保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不掉隊(duì)的可靠方式”。因此，教科書(shū)中的每一節(jié)課都不急于把結(jié)論告訴你們，而是通過(guò)一定的活動(dòng)讓你們自主地學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要是教師“講”的環(huán)節(jié)。（3）對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要給予肯定，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生或者老師提出的有探討價(jià)值的問(wèn)題。（2）缺少有效的評(píng)價(jià)方式。（5）在提高效率的同時(shí)，減輕了教師負(fù)擔(dān)。值日領(lǐng)導(dǎo)每日檢查“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的執(zhí)行情況。能否激發(fā)學(xué)生興趣，有沒(méi)有擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，是否打斷了學(xué)生的發(fā)言。因?yàn)檎n程改革的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為了保證他們達(dá)到最低目標(biāo)，有必要用講授法向這些學(xué)生傳遞必須的基礎(chǔ)知識(shí)?！笨傊踅淌诘膱?bào)告在多方面對(duì)新課程進(jìn)行了闡述，我們教師也會(huì)在實(shí)際教學(xué)中利用這些理論搞好課堂教學(xué)，并且不斷地摸索創(chuàng)新，是新課程教學(xué)真正有益于學(xué)生的成長(zhǎng)，有益于教育的發(fā)展。如何讓課堂“活”起來(lái)？現(xiàn)在教師普遍采用的主要策略有：（1）讓問(wèn)題進(jìn)課堂；（2）讓合作學(xué)習(xí)進(jìn)課堂；（3）讓多媒體技術(shù)進(jìn)課堂；（4）讓民主的師生關(guān)系進(jìn)課堂。我們要注重教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，要注意處理好以下三個(gè)關(guān)系：處理好課堂教學(xué)中三維目標(biāo)之間的關(guān)系傳統(tǒng)課堂教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)“雙基”目標(biāo)，即基本知識(shí)、基本技能的傳授。課堂教學(xué)，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（一節(jié)好課的重要標(biāo)志是：追求學(xué)生課堂上的成功，而不是追求教師課堂上表演的成功。（觀念決定思路，思路決定出路）。（五）小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)該做什么？（1）無(wú)論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行知識(shí)總結(jié)或者探索知識(shí)規(guī)律時(shí)在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)。七、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)（一）關(guān)于合作學(xué)習(xí)的經(jīng)典名言孔子：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。關(guān)于 “評(píng)” 的幾點(diǎn)說(shuō)明（1）先學(xué)后議，不學(xué)不議，不議不評(píng)。久而久之，你們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力就會(huì)不斷提高，這是讓你們終身受益的事情。讓學(xué)生“學(xué)”的好處（1）有利于組織教學(xué)。（4）教師的作用百分之八十就體現(xiàn)在“把濕柴火弄干”，剩下百分之二十體現(xiàn)在對(duì)流程的設(shè)計(jì)上。練：練習(xí)、運(yùn)用、鞏固提高。四、各地的成功經(jīng)驗(yàn)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式昌樂(lè)二中的“271”教學(xué)模式岳陽(yáng)許市中學(xué)“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習(xí)模式株洲景弘中學(xué)的“一三六”模式冷水灘馬坪學(xué)校的“自主發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式上述學(xué)校的共同特點(diǎn)：都是從課堂教學(xué)改革入手找到了出路；都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教改，用行政手段推動(dòng)課程改革；都限定教師在課堂上講授的時(shí)間，提倡讓學(xué)生自己體驗(yàn)教材，自己理解教材（即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)）。實(shí)施課堂教學(xué)模式是為了規(guī)范師生的課堂行為，是為了盡可能地提高教學(xué)效率。新課程的基本理念新課程的核心理念是為了學(xué)生的發(fā)展。做為教育工作者，必須用心觀察，對(duì)于學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)變化，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和能力有很重要的作用。思想政治課程涉及很多理論知識(shí)，如果教師單純地講理論，很難引起學(xué)生的興趣。它需要我們踏踏實(shí)實(shí)做好每個(gè)細(xì)節(jié)：深入研讀教材，把握脈絡(luò)；深入了解學(xué)生，知己知彼；加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊視野；加強(qiáng)教學(xué)反思，提高升華。（二）表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)速適當(dāng)準(zhǔn)確是政治課的生命。一是對(duì)學(xué)生思維的整理，二是對(duì)知識(shí)的存檔鞏固。1835年中學(xué)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)過(guò)一篇文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，他說(shuō)：“一個(gè)人只有立志為人類勞動(dòng)，才能成為真正的偉人。雖然雞肋也有雞肋的味