【正文】 不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。３、學(xué)寫“手”與“水”⑴ 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。“ ”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆，(方法類似于“日”字)過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，(生火)教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主，但也不能單打一。圖上畫的是什么？（一堆火）師指圖說：這是火苗。指導(dǎo)書空。第二筆是什么筆畫？師教學(xué)生說橫撇。對(duì)剛開始識(shí)字的兒童來講，寫字是識(shí)字的難點(diǎn)。）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）（運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。）三、記憶生字的字形導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。看圖這是什么？你們一看就知道了。㈡，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)4個(gè)生字的字音。①老師在黑板上書寫“日”并分解筆順，標(biāo)明筆畫數(shù) ②學(xué)生用手指在書桌上按筆順書寫“日“書寫“月”字。二、學(xué)習(xí)生字。作業(yè)布置：把會(huì)寫生字各寫一行。圖，生字對(duì)照再讀生字。（4）學(xué)生描紅再書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。“田”字，“禾、火”字。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入。” ②老師教學(xué)生拼讀“yu232。初步感受漢字的形體美。古人看見山就照著山的形狀畫了出來。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。）鞏固生字。（師畫一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么？生：鐵圈、盆子……師 ：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？生：氣球水果……（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字?！八弊帧Ｈ?、教學(xué)生字“日”字。，讀拼音短文第三行。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字的習(xí)慣。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。３、指名讀課文。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。四、課后練習(xí)，連一連，教師訂正。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。這時(shí)，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂此不疲的。想一想：看到天上的太陽你想到哪個(gè)字。(展示錯(cuò)誤的書寫)(月相同)：根據(jù)時(shí)光穿梭機(jī)設(shè)計(jì)，《同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢!》新版小學(xué)日月水火教案4一、明確要求看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yu232。師問：火苗什么顏色？生讀：火苗紅紅。個(gè)別書空，全班書空。“火”字像火苗，這個(gè)字也叫象形字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。利用直觀教具幫助識(shí)字?？磮D識(shí)字仔細(xì)觀察圖片猜猜這是什么字？引導(dǎo)學(xué)生將象形字和現(xiàn)在的字進(jìn)行比較。二﹑學(xué)情分析： 基于識(shí)字一年級(jí)新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！?②老師教學(xué)生拼讀“r236。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)生字。（1）課件出示田字格的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。圖文對(duì)照，識(shí)記生字“日”，教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞（課件示實(shí)物圖片，生拼讀音節(jié)詞等）指導(dǎo)書寫“日”（1）認(rèn)識(shí)新筆畫“┐（橫折）”，回顧認(rèn)識(shí)“田字格”。鞏固識(shí)字，做“摘蘋果”游戲。感悟漢字描摹事物形象的特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（2）學(xué)生交流各種識(shí)字方法。①老師在黑板上書寫“火”并分解筆順，標(biāo)明筆畫數(shù) ②學(xué)生用手指在書桌上按筆順書寫“火“ 五﹑鞏固生字①讓學(xué)生到黑板上來看手勢(shì)語寫生字 ②糾正不規(guī)范，不按筆畫順序的書寫 六﹑課堂練習(xí)：連一連PPT展示 七﹑課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？ 八﹑作業(yè)：本課的四個(gè)生字“日﹑月﹑水﹑火”每個(gè)寫三行 九﹑板書設(shè)計(jì)：十﹑教學(xué)反思本課是我教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)新理念下的識(shí)字教學(xué)方略：“在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力”這個(gè)理念來設(shè)計(jì)的。2﹑正確書寫“水”和“火”字。教師及時(shí)糾正讀音。讀準(zhǔn)字音。依次出示：日、月、水、火請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？①出示“火”字和圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫書上田字格里的范字，最后老師一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生寫字。師指圖說：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。“月”字。ng h243。在揭示課題后出示四幅圖，問學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問學(xué)生第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么形狀？太陽又叫