【正文】 平差異較大的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了動(dòng)手貼一貼、猜字、摘蘋(píng)果等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們喜歡這些形式，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，始終保持著識(shí)字的興趣。學(xué)生之間的交流需要教師細(xì)致的指導(dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)的好習(xí)慣。一、課件演示，分層教學(xué)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。 反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。所以在每一次示范寫(xiě)字后、孩子提筆寫(xiě)字前，我都會(huì)讓孩子跟著我念一遍口訣，比如“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”等，每念一句就要跟著做到一步。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。3同桌互相記筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。（5）提問(wèn)：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。二、注重積累，豐富了語(yǔ)言教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。同學(xué)們下課讀一讀，和其他同學(xué)也交流一下。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流，分享彼此的思想和經(jīng)驗(yàn)，交流相互的情感和體驗(yàn)，提升各自的認(rèn)識(shí)和審美，這樣的課堂充滿(mǎn)了鮮活與靈動(dòng)，煥發(fā)出生命的激情。第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字，教學(xué)2課時(shí)，本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽(yáng)）（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。識(shí)字游戲。教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。（二）學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“日”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）（2）觀(guān)察古代象形字與圖有什么相同之處。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。說(shuō)話(huà)有禮貌，不插話(huà)，不恥笑別人錯(cuò)誤的發(fā)言。三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。（5）提問(wèn)：“水”的第三、四筆各是什么？（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。3讀一讀：P45。教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)過(guò)程：一、引入新課抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)：一丨丿丶。一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思6教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變，體會(huì)漢字的象形魅力，再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系，在逐步發(fā)現(xiàn)中達(dá)到記憶的效果、體會(huì)漢字的形體美。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話(huà)的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿(mǎn)生機(jī)、活力。一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思3這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟?lèi)的造字過(guò)程，體會(huì)人類(lèi)造字的智慧。教師每個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生回答時(shí)，叫起來(lái)的學(xué)生還是太少，下一步將進(jìn)一步改進(jìn)，給更多學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生真正做到多說(shuō)多練。 一節(jié)課上完了，給了我很多啟示。而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動(dòng)畫(huà)片”。新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)段做出這樣的規(guī)定：認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。注意坐姿和握筆姿勢(shì)。講解漢字的演變歷史（一邊說(shuō)一邊出示）。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。用欣賞、贊許的目光賞識(shí)。出示生字禾圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生連一連。一、說(shuō)教材《日月水火》是人教版2016新課標(biāo)第一單元第四篇的識(shí)字課。情境教學(xué)法。，感悟漢字的演變過(guò)程六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。（4）、練習(xí)：學(xué)生描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。另外，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，改變了以往的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了生命活力。要求學(xué)生用普通話(huà)大聲表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)要完整，讓別人能聽(tīng)明白。由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、積累的能力等。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。在孩子們練寫(xiě)過(guò)程中，我便挨個(gè)糾正他們的坐姿和握筆姿勢(shì)，一邊糾正再一邊念口訣，這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步，自然而然就加深了印象，也為以后養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。（二）學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“日”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（太陽(yáng)——日）（2）觀(guān)察古代象形字與圖有什么相同之處。教學(xué)反思：本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。（火山、大火、著火、火苗……）鞏固練習(xí)抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等?！罢遗笥选薄６?、利用直觀(guān)教具幫助識(shí)字針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀(guān)教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)日月水火教學(xué)反思1識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來(lái)，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語(yǔ)言當(dāng)中。我想這樣的課堂就是我不斷追求的，我會(huì)為之不斷付出自己的努力。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學(xué)習(xí)“月”（1）出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。（火山、大火、著火、火苗……）鞏固練習(xí)抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。3同桌互相記筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。要求學(xué)生用普通話(huà)大聲表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)要完整，讓別人能聽(tīng)明白。另外，小組內(nèi)同學(xué)互教互學(xué)、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，改變了以往的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了生命活力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。教學(xué)反思《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)中的第四課。，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。一、課件演示，分層教學(xué)。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。2識(shí)字游戲。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)