【正文】 文學(xué)中的距離單位，一光年大約是 9500000000000 千米，用 科 學(xué) 計(jì) 數(shù) 法 可 以 表 示 為（ ） A． 950 1010千米 B. 95 1011千米 C. 1012千米 D. 1013千米 要注意十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億與對(duì)應(yīng)的 10 1010 10 10 10 10 108的相互轉(zhuǎn)換。 課 后 作 業(yè) 見附頁：本章 測(cè)試題。 利用計(jì)算器計(jì)算下列各式： 67 =________， 6667 =________， 666667 =________， 66666667= ________. 根據(jù)上述結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎 ?不用計(jì)算器直接寫出 6666666667= ________. 三、 解答題 某銀行 2021年新增加居民存款 10 億元人民幣。 感 受 大 數(shù) 情境十一 ：某市有五萬名學(xué)生，如果所有的學(xué)生都在學(xué)校用午餐，每次使用一次性筷子，并且一雙一次性筷子耗用的木材約為 10立方厘米，請(qǐng)你估算一下，該市學(xué)生一年大約消耗多少立方米的木材？ 學(xué)生可以先通過猜測(cè)，然后通過小組計(jì)算，驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確，進(jìn)而再次感受大數(shù)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受大數(shù)的含義，并能用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示，以及掌握估算的方法和有效數(shù)字的概念。當(dāng)游玩到“猴山”時(shí)，小剛非常想了解“猴山”的占地面積，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)估算方案（精確到1平方米）。 情境九 ：下列近似數(shù)各精確到哪一位？各有幾個(gè)有效數(shù)字？ （ 1） （ 2） （ 3） 105（ 4） （ 5） （ 6） 3030萬 學(xué)生討論完成。 （二）“估算 =取近似值” 之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，正是因?qū)W生“精確計(jì)算”意識(shí)的頑固存在和估算意圖的不理解造成的。 有道是“吃一塹長(zhǎng)一智”，只有不斷的實(shí)踐、思考、學(xué)習(xí)、感悟，才能使 “估算”和“近似數(shù)”教學(xué)的路越走越亮。 讓學(xué)生在這個(gè)過程中明白，平時(shí)的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)善于積累知識(shí)。 讓學(xué)生明白在實(shí)際生產(chǎn)生活中，為了解決問題，人們需要得到一些數(shù)據(jù)，但受條件限制不方便或者根本不可能獲得極為準(zhǔn)確的結(jié)果時(shí)，往往就要利用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算。 過程與方法：通過