【正文】 指導，當然仍以放開手腳讓學生寫為主。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。2教學重點難點：刻畫人物的外貌，凸現(xiàn)人物性格3教學方法激趣法：利用畫家畫像導入，體會畫畫與人物肖像描寫異曲同工之妙，從而激起學生學習的興趣。內(nèi)容：“外貌描寫”談話導入。體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當?shù)拿鑼憽＠蠞h蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。揭示本堂課的學習目標。要求同學在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準確，形象。教學重點：課堂作文評價課堂作文教學難點：探究外貌描寫的方法四、教學過程（一）、故事情景導入，認識外貌描寫的重要性古代由一個縣官，要抓一個小偷。板書在：探究外貌描寫方法（三）、展示圖片集片斷例文，探究外貌描寫的方法幻燈（4）展示：質(zhì)疑看看他們十什么身份？通過觀察你們又什么收獲？（板書：方法一：不同的人物，不同的身份，外貌特征不同）幻燈片（5）展示：1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。（同學們自由發(fā)言）課堂小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，你到了什么知識？（由學生自己總結(jié)回答）有關(guān)人物描寫的知識很多，今天我們只簡單的學習了人物的外貌描寫，掌握了一些人物外貌描寫的簡單方法。（方法探究四：外貌描寫要按一定的順序來寫，不能頭發(fā)胡子一起抓。長形的頭抬得端端正正，走起路了兩腿顯出矯健的姿式，尤其是他那寬廣的胸膛前的那條嶄新的紅藍相間的領(lǐng)帶，使人一看心中心中便不由自主的產(chǎn)生敬仰之意。（2）、圖片展示——明確內(nèi)容：通過魯迅先生的圖片，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風貌。）能不能根據(jù)特征猜出他是誰？生3：(貝多芬)第二篇：描寫人物外貌的作文指導課描寫人物外貌的作文指導課讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。以達到閱讀與寫作相結(jié)合的目的。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當?shù)拿鑼?。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。引導法：體會名家名篇中的人物的性格，從而達到遷移知識并運用到實踐中。揭示本堂課的學習目標。課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。板書課題：《外貌描寫》。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。但是他遇到了一點麻煩，請大家?guī)兔ο胂?。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。要寫好作文，我們要注意觀察身邊的事物，多進行課外閱讀，多寫多練。他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情進行描寫，把人物形象寫活）找一個同學上講臺，質(zhì)疑：要描寫這位同學的外貌特征你打算先從哪兒開