【正文】 ，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人?！皭凼且婚T藝術。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風度具有無窮的感召力，親和力。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范，因而愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。要履行教書育人、培養(yǎng)理想遠大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責，這就要求每一位教師必須具備更高的道德水準。愛學生是教師的基本素質(zhì)，只有教師以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會使學生“親其師，信其道”，激發(fā)他們積極向上的力量，這樣也才會受到學生的尊敬與愛戴。這時，需要個人心態(tài)的調(diào)整，首先應該認識到教師職業(yè)的神圣，有針對性地去了解、學習古往今來的名師，領略他們高尚、偉大的人格，仰望他們在歷史長河留下的爍爍光華，重新認識教師職業(yè)的崇高，選擇教師這個職業(yè)，就意味著一份責任，一種使命，更是一種光榮。薛瑞萍老師在《心平氣和一年級》中說到：“小學教師是一份艱辛卑微的職業(yè)，要想從中獲得充實寧靜的感覺，必先擁有豐盈的教育智慧。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師的職業(yè)道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學活動中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)?！皭邸币灰曂?，持之以恒；“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。他們有科學的頭腦，敏銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創(chuàng)造性地施為。它是教師敬業(yè)樂教的動力，是貫徹教育方針，提高教育效益的保證，是提高教師自身素質(zhì)，加強精神文明建設的催化劑。在教學中認真?zhèn)湔n，認真鉆研課程標準吃透教材，在把握準教材中心，重難點的基礎上，結(jié)合學生實際情況寫出詳細教案。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。為人師表。三是尊重學生的人格和自尊心。勤奮學習、精通業(yè)務。更有甚者，厭惡教師工作，試圖跳槽，想早日離開教師崗位。加強向優(yōu)秀教師的學習。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規(guī)范要求，針對存在的問題，加強修養(yǎng)，通過修養(yǎng)，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，努力成為一個品德高尚的人民教師。加強師德規(guī)范的學習。個別教師受師道尊嚴的影響，凌駕于學生和家長之上，頤指氣使；有的教師因缺乏工作的責任心，不尊重學生的人格，以各種方式隨意侮辱學生。教書育人是教師的神圣職責，是一種開發(fā)學生智力，塑造學生美好心靈的活動。21世紀的教師要解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，要樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的服務思想，要把服務質(zhì)量和學生的滿意程度作為衡量工作的標準。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。新時期我國中小學教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。教師高尚的人格，大度的儀表，優(yōu)雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師的工作對象是活生生的人而不是商品?！皭凼且婚T藝術。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。這時，教師職業(yè)特有的快樂，已不是能用言語來形容。三、不斷充實，厚積而薄發(fā)?！彼?，作為小學教師，作為把孩子領入知識殿堂大門的老師，更應該努力提升個人的師德修養(yǎng)。試想，如果一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走出教室卻對社會上的不正之風迎合或追逐，這種說一套做一套言行不一的行為，對學生會產(chǎn)生怎樣的不良影響。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。但歸納起來，最基本的有三個方面：忠誠事業(yè)，獻身教育；以身作則，為人師表；熱愛學生，教書育人。但教師又要樂于合作，善于合作。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德問題。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。他的教育思想是超時代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。犯錯，是每個孩子都會做的事，正確地看待孩子犯的錯誤，有一顆寬容的心，多從學生的角度去看待事情，理解他們，才能真正的寬容孩子。它能提供行為的動機。唯有教師具備較強的業(yè)務素質(zhì)，高尚的師德水準，做到以德修己，以德育人，才能真正擔負起為祖國培養(yǎng)合格人才的重任。由此看來，教師能給學生施以影響的，不僅是知識，更多的時候是習慣，是心態(tài)，是做人的標準。要注重培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了教師的天職。二是倡導“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。所以，身為教師就應加強師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執(zhí)教的工作崗位上為人師表，以優(yōu)良的思想作風教育引導學生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學生。作為一名教師要從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學生的“愛”，心里時刻裝著學生，在學生受到挫折的時候去安慰他們，在學生受到煩憂的時候去開導他們，在學生迷茫的時候去幫助他們。其次，要充分認識到教師的勞動，是精神產(chǎn)品上的收獲，是個可以長期看見效益的收獲，看到自己培養(yǎng)的人才在各條戰(zhàn)線上做出杰出的貢獻時，教師的幸福感和成就感自然油然而生?！弊鳛榻處?，應不斷豐富專業(yè)知識，多看書，多反思，多積累，教育的智慧，只有厚積才能薄發(fā)。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。這種表現(xiàn)概括地說，可以歸結(jié)為以下幾個方面：其一，教師應該熱愛教育事業(yè)，樹立忠誠教育，教書育人的信念。只有這樣的愛，才是以德立教。他們無不時刻以自身的科學態(tài)度，科學精神去催化新一代的科學潛能。因之，它在教育中發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。以身作則，為人師表是教育工作根據(jù)教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，這也是教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德的集中體現(xiàn)。每一位教師都應刻苦學習，嚴于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準。從文明禮貌到交通安全，直到服裝整潔都需要細致入微的指導。桂賢娣老師說，要因生施愛。他愛國、愛民、愛教育。千學萬學，學做真人”；教師從一選擇上教師職業(yè)，就應具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。因此，“愛生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。其五，教師還要樂于合作，善于合作。任教以來，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得師生的尊敬和愛戴。教師作為智慧田野的播種者和文明的傳導者，應該比其他人群有著更強的道德意識、更高的道德覺悟和更嚴的道德準。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。教師要尊重學生、熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。教師工作是具有特殊重要意義的工作，從宏觀上講，教師的工作對人類優(yōu)秀文化承前啟后，在創(chuàng)新性地培養(yǎng)人才過程中促進了社會進步和國家興旺。以身作則，為人師表。從教不廉，謀取私利。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。加強自我反思，注重師德的自我修養(yǎng)。以上所述問題，違背了教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是教師缺乏師德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。正如我們通常所說的身教重于言傳，教師的一言一行對學生的影響是巨大和潛移默化的，加強師德建設對培養(yǎng)高素質(zhì)學生、形成良好校風是至關重要的，是其它培養(yǎng)方式所不能代替的。教師是我們黨的教育方針的踐行者，為了實現(xiàn)我們黨的教育目標和教育方針，就必須要具有更高的師德標準，必須加強自身的師德修養(yǎng)。教師對事業(yè)的熱愛和對社會的責任感、榮譽感主要通過熱愛學生來體現(xiàn)。嚴謹治學。教育成敗，系于教師。認真學習黨的方針、政策、深入學習領會其實質(zhì)，有較高的政治思想覺悟和政治理論素質(zhì)。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現(xiàn)了大批專家型教師，大批星級教師；展現(xiàn)了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，因之必須有真才實學。熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發(fā)點和著力點。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。這聽起來并不容易，但只要從心開始的關心，孩子自然而然地會和你親近，了解也是自然而然的事了。如何緩解壓力，首先，要意識到一定壓力是有益處的。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必須自重、自勵、自愛，不斷加強自身的師德修養(yǎng)，樹立以人為本的育人意識和使命意識。學生人生觀的建立，道德情操的形成固然需要教師的課堂教育，而教師的個人品格、行為習慣、言行舉止以及處世方法，給學生們的耳濡目染、潛移默化的影響更為重要，比他教授的知識更能影響學生。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。讓我們站在新的歷史高度，重