【正文】 師閱批，最好是講評之后，要求孩子再回過頭來“看一遍”。一、要讓孩子對作文有信心。其實我們是走入了一個輔導(dǎo)習(xí)作的誤區(qū)，生硬地把大人的意愿或想法強加在了孩子的身上。二、陪孩子一起養(yǎng)成幾個好的習(xí)慣首先，要幫孩子克服畏難情緒，不要害怕作文。因為這樣很容易造成依賴，甚至出現(xiàn)抄襲。我個人不建議輕易嘗試，幾百字的文，容易表達不清，顯得不夠積極，容易讓觀者反感，當(dāng)然平時練練可以，創(chuàng)作類投稿更好，考試就算了。四，套入準(zhǔn)備范文是每個家長大考前必須的工作，可以總有家長遺憾，三四個范文沒套上考題，孩子考場上還要現(xiàn)場寫。四、作文（日記）就是用筆說話每個孩子或多或少都有一些知識和經(jīng)驗的積累，比如有的人打起電話來能滔滔不絕，就是寫不出來，這在很大程度上是自己把自己嚇怕了。以植物為例，沒受過觀察訓(xùn)練的人往往一句“樹葉都落光了”就寫不下去了，這既不真實，又沒法往下寫。句子與句子之間、段與段之間都要聯(lián)貫才成文章。道理很簡單：如果你口袋里的錢只夠買一支普通的口紅，旁邊的人告訴你怎么做發(fā)型、用什么面膜、怎樣怎樣??你辦得到嗎？但有足夠的錢就不一樣了，不怎么刻意也能打扮出好形象。可以分明類別，如“爸爸（媽媽）的精彩語言”、“我的新發(fā)現(xiàn)”、“ＸＸＸ的動作”等，這就可以避免混亂。從一開始訓(xùn)練就把握一個原則，那就是抒真情，寫真文，說真話，做真人。比如說冬天“所有的樹葉都落光了”、“所有的人都穿著棉衣”、“人們都躲在家里不出來”是因為用了太絕對的詞，所以顯得內(nèi)容不真實；寫冬天的北京，偏要扯上“大雁都飛到南方去了”，給人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的馬路上、天空中隨處可見似的，這也是中范文的毒太深，顯得不真實。在此，我們以《冬天真冷》為例，說說怎么觀察就能有寫的。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過只考一篇作文的事，幾年前北京一所重點學(xué)校內(nèi)招實驗班，他們的初一新生是從將近8000個考生中選的，敢報考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實驗班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語、語文知識這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文。語言描寫太書面不貼近生活，太生活，沒文采，所以要謹(jǐn)慎。養(yǎng)花可以上升到，生命的意義，特殊經(jīng)歷，環(huán)保等等，甚至于給予。哪有樓沒封頂就忙著裝修的？所以要先學(xué)會寫，給個主題就能有話寫；然后是能多寫就盡可能多寫；等到能夠圍繞主題寫得比較順比較多了，再慢慢教孩子從細節(jié)入手進行修改修飾。這樣一來，就可能出現(xiàn)兩種情況：一種是個性強一些孩子會因為家長不讓自己看自己喜歡的書而產(chǎn)生抵觸情緒，從心里覺得大人們推薦看的書一定是沒意思的因而也不愿看；另一種是順從型的，因為曾受到該看什么不該看什么的限制而不敢隨意選擇，就只等著家長（或老師）指定讓看什么再看什么，漸漸地就失去了應(yīng)有的讀書熱情。給孩子這樣一個展示的機會，也給家庭一個分享孩子大作的機會，更給家庭一個溝通交流的機會。在一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭中成長的孩子，往往是熱愛學(xué)習(xí)的。小學(xué)高年級學(xué)生一般情況下每周寫一篇“命題作文”。家長應(yīng)該為孩子著想、為教師分憂，對孩子的寫作多加指導(dǎo)。切記：購買書籍、訂閱報刊，必須有選擇性和針對性。五、加強自身修養(yǎng)，樹立正確榜樣幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，建立“終生學(xué)習(xí)”觀，是未來社會發(fā)展的一個重要方面。請不要對孩子的作文要求太高。我想主要從以下兩方面來談自己的看法：一是要注意培養(yǎng)和保護孩子讀書的興趣和熱情；二是陪孩子一起養(yǎng)成幾個好的習(xí)慣。這樣陪孩子做幾次，慢慢他就不太害怕寫作文了。一，日常觀念日常一定要灌輸孩子兩個重要的觀念，無論題目說什么，小學(xué)階段的作文一定是記敘文，一定有事，有人。有話也不長，無話不用寫。如果手里有啟示類，成功類的范文，那么告別就是對失敗的告別，對錯誤，誤解等不啟示的告別。我要告訴他我到什么地方旅游回來了（寫景），那地方在哪兒，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。用手試試自來水、地面、鐵欄，自己往手上呵呵氣，都可以有明顯的感覺把這些感覺記下來，又是別致的一段。如“飯是人吃的、用糧食加工成熟的主食”，這就不會與其它東西混淆了。一是直接用鋼