【正文】 下午，我在辦公室收拾東西準(zhǔn)備回家，兩個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我，涂洪強(qiáng)的哥哥在學(xué)校門(mén)口動(dòng)手打涂洪強(qiáng)，我連忙跑下樓去，問(wèn)清了原因是因?yàn)橥亢閺?qiáng)拿著爸媽給買(mǎi)文具的錢(qián)買(mǎi)了零食，見(jiàn)此情景，我連忙跟他哥哥講道理，平且安慰他，這是他看我的眼光都不一樣了，我心里一喜，覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，就說(shuō)：“知錯(cuò)能改，善莫大焉，但是，僅僅改正，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”他低著頭，有點(diǎn)不知所措，想了好一會(huì)兒，才說(shuō)：“我今后一定要聽(tīng)老師的話，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)??”從那以后，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們面前。于是，我?guī)状握宜母改刚勗?、溝通探討教育孩子的各種策略。第一篇：德育導(dǎo)師案例分析案例分析 陳永紅受導(dǎo)學(xué)生基本情況：姓名：江蒙浩行為習(xí)慣：行為習(xí)慣差，課堂坐姿不端正，喜歡亂動(dòng)。他的父親在外是開(kāi)出租車(chē)的，根本沒(méi)時(shí)間管教；他的母親開(kāi)理發(fā)店生意較忙，也無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題?，F(xiàn)在的他，課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高；但仍不免會(huì)有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我將及時(shí)誘導(dǎo)，做到防患于未然。針對(duì)他的情況，思慮再三，我決定冷處理，以靜制動(dòng)，耐心等待時(shí)機(jī)，抓住機(jī)會(huì)親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想上的教育與溝通，努力使他們的心理健康，學(xué)業(yè)成績(jī)以及與家人之間的關(guān)系都得到改善，使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀。而當(dāng)學(xué)生的回答得到肯定時(shí)，就順勢(shì)在大家面前對(duì)其進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，使他逐漸得到大家的肯定和認(rèn)同。我們正是要以這種關(guān)愛(ài)之心來(lái)引導(dǎo)，啟發(fā)我們的學(xué)生。（2）說(shuō)服家長(zhǎng)多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，平時(shí)我也應(yīng)該給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自立能力。我連忙迎上去，用平和的語(yǔ)調(diào)問(wèn)：“你是郭清宇的爸爸吧？”“是。我要上課去了?！袄蠋煛⒓议L(zhǎng)有時(shí)批評(píng)你態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，雖然方法有問(wèn)題，但首先你要明白，出發(fā)點(diǎn)是好的。最后，他終于誠(chéng)懇地接受了我的建議，并決心改變對(duì)孩子的態(tài)度，盡心盡力??令人欣喜的是，郭清宇的學(xué)習(xí)態(tài)度真的在變。下一步的打算：繼續(xù)采用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例，使孩子的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。哪像我小時(shí)候，班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記都當(dāng)著，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)了。不知不覺(jué)到了期中考試時(shí)間，全年級(jí)三百五十多名孩子，僅用一節(jié)課就做完的語(yǔ)文試卷，而他竟用了兩節(jié)半課，還空著許多內(nèi)容把試卷交了上來(lái)。我們一定盡可能地接受。逐漸地，雖然他的語(yǔ)文作業(yè)錯(cuò)別字仍然不少，但能按時(shí)寫(xiě)了（可總是仍寫(xiě)不完），我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，以激發(fā)他的上進(jìn)心。（5）家長(zhǎng)自以為是，既沒(méi)有耐心，也不懂教育方法。教書(shū)育人，重要的是耐心與包容心。⑵多與孩子談話，了解孩子內(nèi)心深處的想法。以后在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上應(yīng)加強(qiáng)教育和督促，使他有更大的進(jìn)步?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。再說(shuō)，我們已經(jīng)盡力了，還費(fèi)那份勁干嘛？可是我的良心告訴我：一個(gè)人的性情突然大變一定事出有因，于是我開(kāi)始了圍繞他的工作。如果以他現(xiàn)在的成績(jī)，這根本是不可能的。通過(guò)各方面了解到，他在性格上比較活潑開(kāi)朗，但自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習(xí)慣不是很好，上課不遵守課堂紀(jì)律，時(shí)常和同學(xué)講話，做小動(dòng)作，影響老師講課和同學(xué)聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常抄襲別人的，回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。一分為二看問(wèn)題，多鼓勵(lì)少批評(píng)，對(duì)其閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并提出要求，幫助該生樹(shù)立目標(biāo)。二、以愛(ài)心撫慰心靈。班上有個(gè)學(xué)生叫涂洪強(qiáng)，原來(lái)是個(gè)能說(shuō)會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子，最近不知怎么的，上課總是趴在桌子上，無(wú)精打采的，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。為了提高他的成績(jī)，我找來(lái)班上成績(jī)最好的同學(xué)給他當(dāng)小老師，在老師同學(xué)們的幫助下，涂洪強(qiáng)進(jìn)步了，成績(jī)也一點(diǎn)一點(diǎn)地趕上來(lái)了，最讓我欣慰的是他能主動(dòng)幫班級(jí)做事了，漸漸地融入到集體中。這也為我的“德育導(dǎo)師”開(kāi)展打下了一定的基礎(chǔ)。二、案例分析：家庭對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)不當(dāng)。四、取得的效果：學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系逐漸融洽，會(huì)將學(xué)校里發(fā)生的事與家長(zhǎng)交流，得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多，對(duì)家長(zhǎng)的教育也能很好接受?；A(chǔ)情況：俞曉峰同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，不誠(chéng)實(shí)，性格內(nèi)向、固執(zhí)，孤