【正文】 的能力，總是在布置后，少了監(jiān)督、評(píng)價(jià)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)把方法指導(dǎo)、強(qiáng)制管理與教育疏導(dǎo)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)生心理疏導(dǎo)，把班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、常規(guī)紀(jì)律作為工作的重心。三、原因分析（1）目前總體成績(jī)雖然較好，我個(gè)人認(rèn)為是暫時(shí)現(xiàn)象。繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)幫扶學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。因?yàn)槲覀兿嘈牛何覀兊母冻?，老天總是要回?bào)我們的。，進(jìn)一步和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同管理和教育學(xué)生。家長(zhǎng)不能對(duì)孩子太寬松，甚至溺愛(ài)放縱。要做到勤說(shuō)（每天每時(shí)常提醒）、勤問(wèn)（每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流）、更要勤做（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的真正將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。期中后共有6人：袁婷波、李凱、王艷霞、王光譜、呂炎樟、趙楠其中有5名同學(xué)掉出：王鑫悅、劉星波、侯寧、王羽、郝寶霞中上等學(xué)生流失嚴(yán)重，而且班級(jí)第10名與第11名是年級(jí)的第64和第123名，中上等學(xué)生出現(xiàn)斷層。同時(shí)時(shí)常要關(guān)注這些學(xué)生，研討其成績(jī)發(fā)生波動(dòng)的原因，并采取切實(shí)有效的措施教育轉(zhuǎn)化他們。利用分享十分鐘和課堂上的課文延展表達(dá)的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科：整個(gè)試卷比較科學(xué)合理，兼顧了知識(shí)和能力兩個(gè)方面，能較好地測(cè)驗(yàn)出學(xué)生的水平和教學(xué)中存在的問(wèn)題。四、整改措施：繼續(xù)扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，閱讀和習(xí)作教學(xué)重 點(diǎn)、難點(diǎn)要采取靈活形式重點(diǎn)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科檢測(cè)成績(jī)：，合格率94%，優(yōu)秀率88%。數(shù)學(xué)成績(jī)合格率相差不大，優(yōu)秀率相差不大，說(shuō)明孩子在思維方面沒(méi)有有很大的差距。語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)成績(jī)：合格率100%，%。其實(shí)很多問(wèn)題都是平時(shí)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，但仍有部分學(xué)生未予以重視。3．后進(jìn)生較前幾次有所增多。要利用家校、電話、家訪等各種手段與家長(zhǎng)多溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）由于班級(jí)里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開始，學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。種種跡象表明有通訊工具的孩子讀書是讀不好的。第二題：字詞大排擋，有90％的同學(xué)做的比較好，對(duì)生字掌握的比較扎實(shí)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四題：閱讀大比拼，有大部分同學(xué)能正確的按要求完成閱讀題，有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目不理解出現(xiàn)了錯(cuò)誤。真要有事聯(lián)系校內(nèi)是有電話的，或者請(qǐng)班主任幫忙。（5）班級(jí)課堂氣氛良好，但有“眼高手低”的弊病，課堂聽懂了，課后不會(huì)做，這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重。第四篇：班級(jí)質(zhì)量分析初一（1）班期中考試質(zhì)量分析報(bào)告一、期中考試前，班級(jí)情況：本期我班人員沒(méi)有變化，48名學(xué)生，其中女生23名，男生25名。二、對(duì)下一步教學(xué)工作的打算1．抓緊學(xué)風(fēng)和紀(jì)律。教師在平日課堂教學(xué)中，運(yùn)用多樣靈活的形式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、成績(jī)分析：語(yǔ)文學(xué)科：我班同學(xué)對(duì)字詞的掌握相對(duì)薄弱。不能正確閱讀理解短文，沒(méi)有考出了自己 的真實(shí)水平；還有不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，閱讀理解能力有待提高。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握