【正文】 讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。三、情況分析全年級應(yīng)考人數(shù)45人，實際參考人數(shù)45人，總分3719分，平均分 ，及格人數(shù)43人，%，優(yōu)秀人數(shù) 31人，％。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。我會照樣子寫句子。要多進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力?？疾閷W生的乘法口訣運用能力，掌握得不太好，失分的原因主要是算錯或漏題。缺乏有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，今后要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。根據(jù)學生差異，進行分層教學。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結(jié)果是對，但沒有豎式要扣一半分。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。2，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。考查學生理解，分析和綜合技能。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。第六題解決問題。像加看成減，丟、漏題等。也要讓他們寫寫句子。補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”；只是單純記憶而不會寫。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學生的思維上下功夫。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。沒有形成良好的學習習慣。此題學生的得分率一般，失分較多的是第9小題，第5小題，有 四分之一 的學生幾乎失分。二、試卷分析依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。如： 計算、驗算、認真審題、檢驗方法等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是作圖題和應(yīng)用實踐題。第四大題：判斷題此題除個別學生失分外，多數(shù)學生都做對，得分率較高。五、整改措施在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成 認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。三、存在的問題分析：生字中錯的比較多的是“國旗” “眼睛” 和“紡織”，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題，并要及時糾正。（2）、學生審題的能力沒有培養(yǎng)好。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會數(shù)學的價值。以后的教學中應(yīng)采用多種形式的練習，以讓學生適應(yīng)多種變化。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。也重點測試學生的計算。在今后的教學中，穿插復習基礎(chǔ)知識，爭取學生不再出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。上課要深入淺出，精講多練。出一條比2厘米長3厘米的線段。三是比較大小，是對學生計算能力和數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握和運用的綜合考查：四是選擇正確的序號填在括號里。學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。丟分情況較大，主要是學生讀不懂題意。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。（2）、字不會寫。總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。四、學生失分原因分析概念不清晰、不扎實。