【正文】 程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。（二）、整體感知，初知大意。B、排練課本劇，并演一演。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書寫，貼于自己的書桌前。再次，通過這堂課的學習培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取知識信息的意識。同樣，在現(xiàn)代學習中，尤其是一些高級認知場合(例如復(fù)雜問題的解決、作品評價等)要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上，協(xié)作完成任務(wù)。寫景的文章指導(dǎo)學生收集景物所處地理位置，該處景點的歷史故事與景物特點的第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果信息技術(shù)應(yīng)用成果通過本輪“國培信息技術(shù)應(yīng)用”遠程培訓，一是學生在這種輕松愉快的氛圍中學習，是有助于學習效率的提高的，同時也使師生關(guān)系變得融洽，體現(xiàn)了學生才是學習的主體。包含各類專業(yè)文獻、高等教育、行業(yè)資料、中學教育、各類資格考試、幼兒教育、小學教育、專業(yè)論文、外語學習資料、文學作品欣賞、國培信息技術(shù)應(yīng)用成果38等內(nèi)容。這也要求教師們在備課時要花大量的時間準備課件，把問題、思維、結(jié)果、評價等有效地結(jié)合到一起，把教學內(nèi)容與信息技術(shù)整合到一起，把教師與學生關(guān)系和諧到一起，將化學教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以便達到優(yōu)化教學的目的。做好課前預(yù)習不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學生的自學能力。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時培養(yǎng)學生閱讀能力及自主學習的能力。值得注意的是：整合不等于混合，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師首先要清楚課程教學的目的、需求，以及信息技術(shù)的自身特點，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高這堂課的學習效果，能使學生完成哪些用其他方法做不到或能做到卻效果不佳的學習任務(wù)，然后才能決定用整合模式進行教學。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學生讀一讀。全班交流：課文講了一件什么事？（三）、小組合作，理解內(nèi)容。理解并積累課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，揭示“尊嚴”的內(nèi)在含義。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設(shè)計，鞏固新知識?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學的出現(xiàn)，給小學語文課堂教學帶來了一個全新的局面。小學生喜歡觀看直觀、生動、有趣、形象的圖片和動畫。依據(jù)小學生的這個心理特點，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合起來，打破課堂教學的時空限制, 來為教學創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學情境。第一、信息技術(shù)手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題?？傊熏F(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學語文教學中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。（三）情感目標： 通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性，無論在什么時候人都要有尊嚴。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？組內(nèi)交流，教師深入小組，相機點撥指導(dǎo)。編。并不是所有的課都適合與信息技術(shù)進行整合。其次，在多學科整合方面。同時，信息技術(shù)與語文學科的整合強調(diào)“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學中高年級學生預(yù)習的一個部分。在當堂練習和測評環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術(shù)的交流通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種模式的應(yīng)用能使自己以后的教學課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學有一些新的活力。如：寫人的文章讓學生查找作者的資料，寫作時的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要的寫作手法等。但社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上一些學生**的新聞資料，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。課文的主題是歌頌生命的，而題目“敬畏生命”這個概念對于初一學生來說，是比較難以理解的，為了幫助學生更好的理解作者這樣表達的用意，體會“敬畏生命”的含義，我就采用了生物學科，思想品德學科中有關(guān)生命知識的內(nèi)容進行了多學科的整合教學，并用信息技術(shù)制作成了一個以《敬畏生命》為主題的個人網(wǎng)站，讓學生在我的引導(dǎo)下進入網(wǎng)站學習，這樣就很輕松地完成了教學任務(wù)，達到了教學目的。寫。小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》 A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。五、教學流程示意（一）、課件激趣，導(dǎo)入新課。從而有效的培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造人才。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在語文課堂教學中運用信息技術(shù)，能起