【正文】 作學(xué)習(xí)，學(xué)生的交往更豐富，交流的面更廣，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)思維閃光點(diǎn)，經(jīng)過分析、比較、優(yōu)選，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了更多的思路和方法，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了“角的初步認(rèn)識(shí)”和有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)之后，我設(shè)計(jì)組織了“擺一擺、拼一拼”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，從他們的實(shí)際出發(fā)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)過程中問題的設(shè)置要具有梯度，有開放性，有探索性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷自主解決問題和研究問題的過程，在這個(gè)過程中“做”是不可缺的，它們?cè)诮?jīng)歷觀測(cè)、調(diào)查、思考、交流等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充滿了活力，每個(gè)學(xué)生都各得其所得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到最充分發(fā)展。綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐獲得發(fā)展。學(xué)生在交流中，往往出現(xiàn)多種不同思路、不同方法的碰撞，從而迸出發(fā)絢麗多彩的思維火花。二、通過數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題的能力數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的應(yīng)該是更好地為我們的生活服務(wù)。初中生由于缺乏生活與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，往往感到數(shù)學(xué)抽象，學(xué)來無味。另外在游戲的組織過程中，通過活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的集體主義精神。有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐課將帶給學(xué)生無限的思維空間，我們應(yīng)上好每一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課。（四）——體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系師：突然想起一件事，我的年齡正好可以用7顆棋子擺出來，你能猜出老師的年齡可能是多少歲嗎？“70歲與7歲”這種豐富的聯(lián)想，不再是學(xué)生的生活、意識(shí)或生命中無關(guān)的東西，在這個(gè)片斷學(xué)生根據(jù)自己的需要、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向或自己已有的經(jīng)歷去理解、感受、建構(gòu)知識(shí)，從而生成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特感受、領(lǐng)悟和意義，在學(xué)生各自的生命中有了一次更深刻的體驗(yàn)?！钡牵绻@個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”是一個(gè)情感的生命體，課堂便會(huì)煥發(fā)出生命的活力。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于應(yīng)用。具體目標(biāo)1．通過應(yīng)用和反思，加深對(duì)于所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)過知識(shí)之間的聯(lián)系。第三篇：如何上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課如何上好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課系馬莊小學(xué)張興志在日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：有的數(shù)學(xué)教師教學(xué)諸如計(jì)算、概念、空間與圖形、解決問題等內(nèi)容時(shí)，講的是認(rèn)認(rèn)真真，頭頭是道。其實(shí)教材中所設(shè)實(shí)踐活動(dòng)很有限的，老師可以根據(jù)本地本班的實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)更加豐富。實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義，是一定要圍繞實(shí)踐下功夫的，要避免課堂化主體，也不能上成口語交際。首先，我們要了解這門學(xué)科的一些特點(diǎn)和相關(guān)目標(biāo)。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。對(duì)所開展的活動(dòng)，教師不必要求得太死，放手讓學(xué)生大膽地去想象，去創(chuàng)作，可以延伸到課程外的內(nèi)容。本課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。（《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）第一學(xué)段： 內(nèi)容安排應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題情境相對(duì)簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣、學(xué)生容易參與，可以把操作活動(dòng)作為主要形式。那么作為數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課，它就不僅僅是獲取、應(yīng)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是知識(shí)綜合運(yùn)用的專題性學(xué)習(xí)。綜合性。那么，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生需要的是經(jīng)驗(yàn)還是體驗(yàn)？仁者見仁，智者見智，不妨以人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材（一下）實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”一課細(xì)細(xì)揣摩。（學(xué)生活動(dòng)）師：我們還是不急著說，請(qǐng)你幫你的同桌先檢查一下，他擺對(duì)了嗎？（學(xué)生活動(dòng)）師：誰愿意介紹一下你是怎樣幫助同桌檢查的。因此，教師必須及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，通過觀察和適時(shí)地提問，收集反饋信息，并找到相應(yīng)的對(duì)策加以組織和指導(dǎo)。綜合實(shí)踐課注重帶領(lǐng)學(xué)生投入實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從碰到問題時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，如：“粉刷墻壁”“鋪地磚”等實(shí)踐活動(dòng)課，可以讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量，觀察計(jì)算，得出結(jié)果。所以我們每位老師都要積極認(rèn)真的上好綜合實(shí)踐課第五篇：如何上好初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課如何上好初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課摘要：20世紀(jì)90年代以來以自主性、開放性、研究性學(xué)習(xí)重構(gòu)整個(gè)課程已成為許多國(guó)家課程改革的突出特征。通過這一問題解決，使學(xué)生對(duì)“不過河測(cè)河寬”所運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)有了深刻的理解。在原有的基礎(chǔ)上，有學(xué)生又提出新問題：如果 不是銳角三角形，怎樣使加工成的正方形零件最大呢？經(jīng)過探索得到：結(jié)論1：如果 是直角三角形，邊落在直角邊上的兩個(gè)內(nèi)接正方形一樣大，邊落在斜邊上的內(nèi)接正方形最小。四、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還必須處理好教師與學(xué)生的關(guān)系（一）突出學(xué)生主體突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主體性和積極性。但教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。（二）提高教師指導(dǎo)的有效性處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，一方面要突出學(xué)生主體地位和需要，另一方面，要加強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。（一）學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體。這樣設(shè)計(jì)探究式合作學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題探索問題的樂趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（6）、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。因此，初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課成為新課改實(shí)施后的一門新課程。從而提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。既然教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的活動(dòng)是有意識(shí)地定向于具體的教學(xué)目標(biāo)，因此，在活動(dòng)結(jié)束之后，也要有意識(shí)地讓學(xué)生達(dá)到讓你所期望的目標(biāo)。這個(gè)過程中擺棋子的方法是次要的，重要的是讓學(xué)生從已有的先在感受出發(fā)去參與、體驗(yàn)多角度檢查的策略，很顯然學(xué)生對(duì)擺棋寫數(shù)的知識(shí)有了自己的態(tài)度，他們親近或排斥某種方法，特別是在檢查的過程中對(duì)知識(shí)有了更深的感受與領(lǐng)悟。如果以“體驗(yàn)”為最終目的，那么目標(biāo)（以下稱目標(biāo)二）則要重新定位：（1）學(xué)生通過小組合作、獨(dú)立操作、交流等活動(dòng)，鞏固100以內(nèi)數(shù)位及數(shù)值的概念；（2）經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過程合理性的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。例如，在學(xué)過“圓的周長(zhǎng)”計(jì)算后，六年級(jí)教師可以組織學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)考察，并讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度和直徑，計(jì)算操場(chǎng)的面積和一周的長(zhǎng)。由此可見，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐課是有其重要意義的。具體目標(biāo)1．經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，在解決問題的過程中了解所學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。所以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，這是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。有助于形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。是各類科目的補(bǔ)充和延伸，為小學(xué)生的主動(dòng)