【正文】 有趣的活動(dòng)，也可以用做游戲的方法鞏固所學(xué)知識(shí)，如：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)聲母，老師發(fā)給他們相應(yīng)的聲母卡片，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)韻母，也發(fā)給他們相應(yīng)的韻母卡片，讓其他學(xué)生讀音節(jié)，持有這個(gè)音節(jié)聲母和韻母的學(xué)生就站在一起，這個(gè)游戲有利于幫助學(xué)生鞏固音節(jié)，分清音節(jié)的組成。二、利用實(shí)物或圖片創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)教師用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會(huì)鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。在拼讀音節(jié)教學(xué)中運(yùn)用一定的動(dòng)作也能幫助學(xué)生更容易地掌握拼讀方法，讀準(zhǔn)音。區(qū)別字母“p”和“q”的形是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師要充分利用課本插圖或?qū)嵨镆龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別：“q”像數(shù)字“9”，“p”像右耳朵?！?，j、q、x與252。學(xué)習(xí)上，他們的無意注意占主導(dǎo)地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而老師要在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成功與樂趣，真正喜歡識(shí)字。猜謎識(shí)字。讓學(xué)生在家中看電視及閱讀書籍中識(shí)字，在辨認(rèn)多種電器、家具中識(shí)字，在與家人的交談中識(shí)字。唱游課與音樂教育課有著本質(zhì)的不同，它有著自身的特點(diǎn)與要求，因此，要上好唱游課，就要把唱游課的特征與少兒教育規(guī)律以及審美規(guī)律結(jié)合在一起，使其融合于教學(xué)過程當(dāng)中。為了讓孩子積極參與，我把音樂作品進(jìn)行形象化和性格化，并把音樂作品中的各個(gè)要素（人物、動(dòng)物、音區(qū)、節(jié)奏等）角色化，使學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)。結(jié)合多連的教學(xué)實(shí)際，筆者拙筆成文，談一點(diǎn)上好語文公開課的體會(huì)，共商榷。拓展式能以課文為藍(lán)本讓學(xué)生“跳出三界外，不在五行中”的展開思維的翅膀從生活的方方面面去思考，這對(duì)于課堂上現(xiàn)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中是有很大幫助的，能很自然的在課堂結(jié)尾激起回旋得浪花。當(dāng)然，還可以采取多種方式加強(qiáng)整合力。當(dāng)然，要把握好時(shí)機(jī)、深化的程度以及方式，否則，就會(huì)適得其反，空泛的口號(hào)式教育和干澀的道德說教只能把唱游課引向素質(zhì)教育的反面。運(yùn)用唱游式是實(shí)行師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心參與音樂的好途徑。五、課后拓展通過課堂中所運(yùn)用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，在制作中要隨時(shí)提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。這樣，學(xué)生在仔細(xì)觀察對(duì)比中，在學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)出各種有趣的識(shí)字方法。兒歌識(shí)字。”那么如何落實(shí)學(xué)生的主人地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)讓小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)千變?nèi)f化。如鼓勵(lì)學(xué)生為教室、家里的物品或?qū)W習(xí)用品貼拼音標(biāo)簽；在書和本子上用拼音寫自己的名字；用拼音寫同學(xué)或家人、朋友的名字：用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習(xí)寫話等。在講故事中讓學(xué)生知道了拼音的拼讀法則，又進(jìn)行了思想教育。例如：聲母“n”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。如在“tiao wu”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)中，“tiao”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)一下很難拼準(zhǔn)拼對(duì)，教學(xué)時(shí)師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作提示學(xué)生這個(gè)音節(jié)詞直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tiao”,從知道讀音再去拼讀。我們都知道一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)他們這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以編出一首首生動(dòng)形象的兒歌，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教學(xué)于歡快的兒歌中，而且能培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，很受學(xué)生歡迎。相碰時(shí)，252。開展活動(dòng)識(shí)字的常見方法有：游戲識(shí)字。學(xué)生對(duì)猜謎語非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。還可利用社區(qū)資源識(shí)字，如街道兩旁的廣告、標(biāo)語、標(biāo)志牌，或者到超市去認(rèn)識(shí)商品的名稱等。要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》本身就是一首有趣的曲子，我在上這一課的時(shí)候，同樣先是給他們講了一個(gè)關(guān)于《動(dòng)物王國(guó)》的故事，然后再讓他們發(fā)揮自己的想象，聽音樂辨別是哪個(gè)動(dòng)物的音樂，并模仿其動(dòng)作。一、開場(chǎng)的震撼力 文章的開頭重要，一節(jié)公開課的開頭更重要，如何把握住課堂教學(xué)的開場(chǎng)是備課時(shí)應(yīng)著重把握的一環(huán)，且從多種課堂開場(chǎng)方式中，摘幾種來看：主問題設(shè)置式 主問題是語文教學(xué)活動(dòng)中一篇文章的整體構(gòu)件，它是語文教學(xué)中起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，它“一問能抵許多問”，運(yùn)用的好，能有效的避免課堂上的繁復(fù)的碎問碎答的教學(xué)過程?；仡櫴绞侵刚n堂教學(xué)內(nèi)容完結(jié)之時(shí)所作的總結(jié)，領(lǐng)著學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，一起填補(bǔ)課中印象不牢的空白。例如：在教授《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己