【正文】 必修一 ——第2——4周 第5周 ，——第67周 第8周 ，——第9周 第10周 ——第11周 ——第12周 必修二 ——第13周 ，——第14周 ，——第15周 ——第16周 ——第17周 ——第18周 ——第19周 ——第20周 ——第21周 復習考試高三地理教學計劃11一、指導思想高三地理教學是面向高考的教學，因此以《普通高中地理課程標準》及20xx年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學情為依據制定本計劃。重原理，講解題思路。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面，不可能深入。人文地理的復習，主要是觀念和結論的教學，重在運用。要讓學生經常接觸各種“等值線圖”、“統計圖”、“變式圖”、“疊加圖”和“區(qū)域圖”，多看、多畫、多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息。注重基礎知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。在教學與復習中，注意培養(yǎng)學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。加強課堂教學研究，努力提高課堂的效度，發(fā)揮集體智慧，認真開展備課、聽課、說課活動。第三篇：高三地理工作總結高三地理工作總結在過去的一個學期我擔任了高三地理教學工作，為了今后更好的開展教學工作特對過去的工作總結如下：一、依據考綱，立足課本，夯實雙基在教學過程中要依據考綱，注重知識點的落實和知識網絡的構成。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上。加強對學生的學法指導。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。,加強教學基本功的鍛煉,提高自己的綜合素質水平。運用知識結構,在知識塊的基礎上進行知識間的橫向聯系。以不變應萬變，才能做到萬無一失。因此，及時在網上收集各地的試題，根據教學進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發(fā)現知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。努力提高教育教學質量。四、工作措施為Q到今年的高考目標我們高三地理科a組決心：同心協力、齊抓共管；既要質量、又元數量。全面?zhèn)淇?，習題精選、精練、精評堅定執(zhí)行學校提出的習題系列化教學要求，對試題要精心組合。著眼教材，建立必修概念系統網絡，進行全面系統地復習。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業(yè)結構調整、循環(huán)經濟、節(jié)約型社會、三農問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區(qū)域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養(yǎng)，以體現培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。第三階段:時間安排:開學—廣州一?？荚?3月7日)指導思想:以自然、人文、專題復習的全面復習為主。《全日制普通高級中學地理教學大綱》。為荙到這一目的，我們全體高三教師要齊心協力，共同抓重點，釋疑點，收集今年的高考信息。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進行。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。第二，每單元（或專題）都有單元過關題。全組老師遵循成型－成才－成家的成長道路，積極學習教育教學理論，研究教材，鉆研教法，大膽教改，努力提高業(yè)務水平，爭做學者型、研究型的教育專家。4．教學研究上關注高考試卷的命題趨勢和走向。分工協作，整合地理知識。往的高考題是進行思維訓練的好材料，可以研究這些題目的設計思路、設問角度、思維價值進行系列訓練，精選各地較有價值的練習題，進行一些研究。因此，高三復習以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發(fā)現問題、解決問題的能力。同時，我們要突出重點，明確地圖空間概念、地球運動、天氣與氣候、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展為五個主攻目標。3,熱點區(qū)域聯系的自然化:(1)不盲目追逐熱點。二、教學計劃。每兩周訓練一套高質量的模仿試題。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。教研組計劃、總結、教研活動報表。高三地理教學計劃8本學期主要進行高考一輪復習，高考一輪復習追求基礎全面，主要針對所有知識點，夯實基礎，牢固識記，真正理解，靈活運用，形成系統條理的知識體系。強化地理圖表的學習空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點。抓主干知識，綱舉目張。同時進行解題訓練，提升應戰(zhàn)能力。xx生產活動與地域聯系20xx。xx地理環(huán)境整體性和區(qū)域差異20xx。要明確學生掌握內容，根據學生的實際情況設置訓練目標，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進。：備課是關鍵，嚴格參讀考試說明和考試大綱，進行專題梳理與整合，建立思維導圖。各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識的落實為本階段的目標。因此，提高準確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。三、一輪復習應做好以下幾方面工作：鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20xx20xx年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。如在學過了美國商品谷物農業(yè)后，我們可以借鑒美國成功的經驗，從地理的角度提出我國東北發(fā)展商品糧基地的措施：以大規(guī)模經營來應對市場競爭；發(fā)展先進科技和建立一流的科技服務體系；實行農業(yè)一體化經營、延長生產鏈，提高經濟效益等。在這一階段，進行知識點專項練習，擬打算按高考試卷分類進行專項設置。二、指導思想：緊緊抓住課本，切實抓牢基礎。（板書）二、鼠災1．概念（提出問題）什么是鼠災？鼠災有哪些種類？（課件演示）演示各種老鼠的類型。【教學重點】蟲災和鼠災的危害 蟲災和鼠災的防治啟發(fā)式 【教學難點】 【教學方法】【教學課時】一課時【教學過程】（導入新課）以教材上的案例（2004課。前者包括：粘蟲、蝗蟲、稻螟等等，主要隨溫度梯度分布，主要危害農作區(qū)的農作物，對于我們農業(yè)大國，危害十分巨大；后者包括：松毛蟲、天牛等等，主要分布在我國的三大林區(qū)，主要危害林區(qū)的林業(yè)發(fā)展，被稱為“不冒煙的森林火災”。再用45分鐘時間完成當頁的“活動”。發(fā)揮中心組、教研組、備課組的作用，集群智，增群力。備課組各成員在集體備課方面應當做到五個統一”，即教學目標統一，教學內容統一，教學重點統一，教學進度統一，習題設計統一。同時要引導學生進行跨區(qū)域比較，通過比較，有利于學生加深對地理學區(qū)域差異的認識，有助于開闊思路，提高能力。非知識性弱點，主要指學生的考試習慣和考試素質。強化地理圖表的學習空間性是地理學科區(qū)分于其他學科的最主要特點。二、教學要求教師必備的教材和相關材料全日制普通高級中學教科書地理必修一、二、三；全日制普通高級中學教科書地理選修；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；高中地理新課程標準；20xx年、20xx年、20xx年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。對癥下藥，有的放矢。30復習中國地理20xx。xx。3。1主要專題如下：地理運動專題：包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼物質的運動、地理事物的時空變化等。重視答題語言的組織和表述。5。區(qū)域地理包括基礎知識、世界地理和中國地理，它是中學地理學習和考試的基礎，是地理學習的起點和歸宿。三、工作要求在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。(5)遵照學校安排，堅持做好教學常規(guī)。臨考之際，良好心理狀態(tài)是十分重要的。二、教學目的以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。關注熱點，了解熱點問題的地理背景。掌握好學科的基本知識，就為解決綜合問題奠定了堅實的基礎。人文地理的復習，通過一些具體的地理知識，幫助學生樹立正確的觀念。落實地理空間定位要用更多的時間和精力培養(yǎng)學生的空間定位能力，通過利用經緯線，大洲、大洋輪廓，河湖、海灣形態(tài)幫助學生建立起地理事象空間定位的參照體系，強化對學生空間概念的培養(yǎng)，形成空間邏輯能力。第一階段：時間安排：學期期中——學期期末指導思想：以人文地理的全面復習為主。高三地理教學計劃15一、指導思想為全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，深化教育改革，以省、市、區(qū)及學校教學會議精神為指導，以開展“課堂教學效益年”活動和“學查究”活動為契機，突出高三備考、進一步加強高三教學的核心地位；以符合教育教學規(guī)律為前提，優(yōu)化課堂教學過程，不斷提高教育質量為目的，同時加強科研能力培養(yǎng)，使全備課組老師教學、教改、教研水平全面提高，向科研型、專家型轉變。備課：提前一周確定主備人，由主備人先說課，然后由備課組共同研討，細化到每一堂課的各個環(huán)節(jié)，形成一致意見后，再定出樣案和各人的詳案，聽課：堅持全組全員聽課和推門聽課活動，認真填寫聽課記錄，環(huán)節(jié)齊全，特別要重視教學建議與評課意見的填寫，點明授課人的優(yōu)點和不足，做到取長補短。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。四、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學。(3)課后反思：總結課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思中求進步。，考生的知識水平是衡量高考的成敗標準，但是，考生的心理素質也是不可忽視的。多渠道的獲取知識,虛心學習,取長補短,以適應教育教學發(fā)展的需要,同時為本校和全區(qū)的高三地理教學創(chuàng)出佳績。(第一輪復習結束)目標要求:達到掌握知識的內在聯系,具備結合實際進行自然、人文、區(qū)域特征的分析及綜合分析問題的能力。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；二是建構和完善學科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規(guī)律（過程）和方法，重視聯系和運用。高三地理教學計劃4一、工作思路遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教學質量，力爭取得20xx年高考的優(yōu)異成績。（1）集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。清楚措施如下：充分利用每節(jié)課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分；對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數。（5）遵照學校安排，堅持做好教學常規(guī)。三、工作要求在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。關注社會、關注時政熱點和焦點引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性。目標要求:強調對基本原理、基本規(guī)律的學習和落實,各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。初中地理1~4冊(人教版)。對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數。加強集體備課，發(fā)揮集體的聰明。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯系的部分多為高考復習的重點所在。第一，每節(jié)課都有當堂達標練習題。不斷提高業(yè)務素質，爭做“名師”。因此要“精講、精練、精批、精評”，做到講練結合，單元過關：解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。細心輔導學生，認真講評試卷，強化學生的解題能力。建議：針對社會現實，確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。同時，區(qū)域具有綜合性的特征，任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。（3）《考試說明》規(guī)定內容范圍都是學生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認真學習。2,人文地理思維的模式化。已完成教學情況：無。，培優(yōu)工作主要由周、羅老師負責，對象主要以第一層次班的學生為主，清楚措施是：關注尖子學生答題的正確規(guī)范，上課加大容量。(2)上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。根據教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結、教案、聽課本、積分冊。因此，及時在網上收集各地的試題，根據教學進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發(fā)現知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角；二是建構和完善學科主干知識體系；三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫