【正文】 。試題充分反映了歷史和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，充分體現(xiàn)了歷史教育功能和借鑒作用。二、學(xué)生試卷所反映出的問(wèn)題通過(guò)以上分析和學(xué)生得分情況發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有一些史實(shí)正確、分析完整、行文簡(jiǎn)練、字體工整的試卷。如15大題【嘗試和解的握手】材料二 自二戰(zhàn)后至今，中東地區(qū)屢燃戰(zhàn)火、動(dòng)蕩不定，歷史、宗教、種族等因素，使這一地區(qū)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，而印巴沖突更是成為中東問(wèn)題的關(guān)鍵。總體來(lái)看，2010年歷史試題加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科資源的整合，突出了對(duì)中外歷史知識(shí)的糅合，為初、高中新課程的順利銜接起了一個(gè)很好的引導(dǎo)及過(guò)渡作用。23題通過(guò)三小道文字?jǐn)⑹鲱}，讓學(xué)生從中提取它們所反映的的重大歷史事件：俄國(guó)的十月革命，八一南昌起義，七七事變或盧溝橋事變。（6）識(shí)圖量增強(qiáng)，體現(xiàn)圖片上的歷史。如21題從現(xiàn)實(shí)水利工程聯(lián)系到歷史上重要的水利工程，但對(duì)當(dāng)時(shí)政權(quán)產(chǎn)生不同影響的例子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)民生，用意深刻。如第23題是綜合考查辛亥革命一百周年和中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年的兩個(gè)熱點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了歷史學(xué)科貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課改理念。另外，歷史?。ㄕ摚┪恼乱矊⒊霈F(xiàn)在傳統(tǒng)的問(wèn)答題范圍內(nèi)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。注意學(xué)法與教法的結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要善于引導(dǎo)學(xué)生以時(shí)間為經(jīng)縱向聯(lián)系、以地點(diǎn)為緯橫向聯(lián)系，構(gòu)建立體的多面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！睘榇?，太宗（）A．知人善任和虛心納諫B．奉行開(kāi)明的民族政策 C．戒奢從簡(jiǎn)和輕徭薄賦D．重視人民群眾的作用4．1902年，英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者說(shuō)，多少年來(lái)我們?cè)诒本┗蛟谥袊?guó)的地位從未象今天這樣高，我們與清朝官員的聯(lián)聯(lián)系從未象今天這樣密切。（2）《_____》的出版，打破了千百年來(lái)的神創(chuàng)論，是生物科學(xué)的一次偉大革命。（2分）16．閱讀材料，完成下列要求。越南，老撾，柬埔寨脫離法國(guó)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。形成知識(shí)樹(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生的解題技巧和開(kāi)卷能力。第四、看似簡(jiǎn)單，但是有許多的題目考生無(wú)從下手。（1）圖3中A、B兩處發(fā)生的事件分別是和，其對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的形勢(shì)分別產(chǎn)生了什么影響？（4分）（2）根據(jù)圖3并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析亞洲戰(zhàn)場(chǎng)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。”——據(jù)陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》（1）根據(jù)材料一，指出乾隆時(shí)期的對(duì)外政策，并概括其原因。（2）康有為等人發(fā)起的“公年上書(shū)”轟動(dòng)全國(guó)，揭開(kāi)了運(yùn)動(dòng)的序幕。習(xí)題要突出對(duì)理解能力、分析能力、遷移能力、表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)每課所講述歷史事件，可以從背景、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等方面進(jìn)行整合；也可以從時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)，整合知識(shí)，如從“十一五規(guī)劃”看中國(guó)和蘇聯(lián)歷史上的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展。要善于開(kāi)發(fā)課堂資源?！皠?chuàng)新意識(shí)”就是學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用歷史知識(shí)解決歷史問(wèn)題，注意學(xué)生的質(zhì)疑能力。試卷堅(jiān)持了能力考核為主的命題導(dǎo)向，突出了歷史基礎(chǔ)知識(shí)的理解和歷史基本技能實(shí)際運(yùn)用。河南是中國(guó)古代政治經(jīng)濟(jì)文化中心之一，第1題和殷商文化中心安陽(yáng)、21題與大運(yùn)河的中心在洛陽(yáng)。第25題把中外思想家的重要理論及產(chǎn)生作用作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行考察。,對(duì)課本板塊不熟悉,【嘗試和解的握手】材料二 自二戰(zhàn)后至今,中東地區(qū)屢燃戰(zhàn)火,動(dòng)蕩不定,歷史,宗教,種族等因素,使這一地區(qū)的矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),以色列和巴勒斯坦第一次共同坐到了談判桌前,這是一次溫暖的握手,它邁開(kāi)了中東和平進(jìn)程的重要一步.⑵材料二中有一處嚴(yán)重的知識(shí)錯(cuò)誤,題干已經(jīng)明確給出了地域范圍——中東地區(qū),但學(xué)生在答題時(shí)就出現(xiàn)了混淆,把不該改的“二戰(zhàn)”改成“一戰(zhàn)”,二不去改真正的錯(cuò)誤印巴沖突,對(duì)教材生疏,不能很好的把考查內(nèi)容和課本起來(lái),反映出學(xué)生對(duì)課本板塊不熟悉,注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理,一些學(xué)生的語(yǔ)言組織能力差,邏輯性不強(qiáng),(段落化——層次化——序號(hào)化——工整化),分層,不懂首行空兩格,仍然是一段到底,沒(méi)有層次,卷面混亂,一些考生不注意卷面文字,或書(shū)寫(xiě)潦草,或字體過(guò)小,或錯(cuò)或別,將吳敬梓寫(xiě)成昊敬鋅,“浦東”寫(xiě)成“普東”,總結(jié)2010年安徽省中考?xì)v史試卷試題注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重對(duì)歷史主干知識(shí)和主題知識(shí)的考查,突出對(duì)知識(shí)遷移能力的考查,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合考查,注重對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的考查,2010年歷史試題加強(qiáng)了對(duì)歷史學(xué)科資源的整合,突出了對(duì)中外歷史知識(shí)的糅合,為初,高中新課程的順利銜接起了一個(gè)很好的引導(dǎo)及過(guò)渡作用.第三篇：中考?xì)v史試卷分析中考?xì)v史試卷分析一、試卷特點(diǎn) 2007年試卷特點(diǎn)（1）通過(guò)增加歷史圖片量，考查學(xué)生從中提取信息的能力?；镜某Ｓ玫奈淖植粫?huì)寫(xiě)，或錯(cuò)或別，閱卷老師難以看明白考生要表達(dá)的意思。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：如第三大題組合列舉，該大題錯(cuò)誤率非常高。試卷通過(guò)活用材料，巧設(shè)新情境，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，探究性問(wèn)題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，考查學(xué)生的知識(shí)和能力的形成過(guò)程。同時(shí)還應(yīng)注意樹(shù)立發(fā)展意識(shí)，不能簡(jiǎn)單的就某一事件談某事件，應(yīng)注意橫向與縱向的聯(lián)系，形成一個(gè)立體的架構(gòu)。全卷共17小題，滿分70分。要善于從各種材料中（圖片、表格、文字）提取有效信息和關(guān)鍵詞，有的放矢，并結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡釋?zhuān)祟?lèi)問(wèn)題解決起來(lái)難度不大。（六）、開(kāi)放探究，落實(shí)三維開(kāi)卷考試的特點(diǎn)是在考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，尋求歷史與現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，比較注意知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系和綜合。2．獲取和解讀信息的能力不夠，審題不清，答題不準(zhǔn)。答題規(guī)范化（段落化——層次化——序號(hào)化——工整化）是我們的基本要求。審題不夠細(xì)致,準(zhǔn)確,:如第三大題組合列舉,該大題錯(cuò)誤率非常高..題目要求辨別下列史實(shí)的正誤,在題前的【】?jī)?nèi)正確的打√。第22題要學(xué)生寫(xiě)出周恩來(lái)的主要功績(jī)。（4）重視對(duì)歷史知識(shí)的總體把握，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)題歷史知識(shí)的綜合能力考查方向不變。11年中考試卷承襲了“緊扣課標(biāo)，立足基礎(chǔ)”的命題原則，中外歷史知識(shí)考查比例分配合理，既覆蓋全面又突出重點(diǎn)。所謂“基礎(chǔ)意識(shí)”就是一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別是課標(biāo)中屬于理解層次的知識(shí)。要研究開(kāi)卷命題的開(kāi)放性。如我們學(xué)習(xí)八年級(jí)上級(jí)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)近代史的歷史大事：八年級(jí)下冊(cè)歷史，學(xué)生應(yīng)該從宏觀上把握中國(guó)現(xiàn)代史的重大歷史事件先后順序：中華人民共和國(guó)的建立、土地革命、抗美援朝、一五計(jì)劃、大躍進(jìn)、文化大革命、十一屆三中全會(huì)、改革開(kāi)放、APCE會(huì)議等。開(kāi)放性的試題，答案也具有開(kāi)放性，因此，不要讓學(xué)生留空白，只要答的合理，就能得分。（3）明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍寫(xiě)成藥物學(xué)巨著《》，對(duì)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。四、材料解析（本大題共2小題，每小題10分，共20分）15．閱讀材料，完成下列要求。所謂具體的馬克思主義，就是通過(guò)民族形式的馬克思主義，就是把馬克思主義運(yùn)用到中國(guó)具體環(huán)境的具體斗爭(zhēng)中去，而不是抽象的應(yīng)用它。但是，今年的中考?xì)v史試卷也有不同往年的特點(diǎn)，從試卷的分?jǐn)?shù)比例中有以下幾個(gè)不同與往年的特色：第一、由以前的薄古厚今向古代史傾斜，今年古代史考查共10分占1/7值得關(guān)注。第三、在今后的教學(xué)中，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)卷能力，學(xué)生在開(kāi)卷的情況下，不知道如何去翻書(shū)，即使翻書(shū)也找不到，今年的中考?xì)v史試卷中就有以下的狀況，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力。其主要有以下幾點(diǎn)：第一、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查?！獡?jù)吳于廑、齊世榮（世界史近代史編》（下卷）（1）“這本書(shū)”是指什么？它鼓舞推動(dòng)俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的重大事件是什么？（2分）材料二蘇聯(lián)模式在經(jīng)濟(jì)方面表現(xiàn)為以行政手段管理經(jīng)濟(jì)，實(shí)行高度集中的部門(mén)管理，排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)。三、辨析