【正文】 我們將舊知識講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評也不能只是就題講題，而是要做到舉一反三、觸類旁通。年級另一項日常管理工作是學生的管理工作，這主要是通過班主任這一條線來實行，主要是抓好班主任和學生干部。教師過分統(tǒng)死時間只能給學生幫倒忙。但是在復習過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：培優(yōu)補差工作落實不夠，針對性不強。并及時總結、記憶，內(nèi)化提高。計劃具體要求是：復習思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復習措施要得力、內(nèi)容安排要具體。各教研組要認真抓好每大周一次的教研活動，組織老師們認真研究考綱，研究教學，研究新的備考信息。（六）加強對對象生的思想教育工作。構建完整的學科知識體系，可以幫助學生高質(zhì)量掌握雙基。因此，老師們一定要認真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結合教材明確復習范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要“既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復習更具有針對性。“三透”指的是：鉆透考綱、吃透教材、摸透學生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。教師要幫助學生建立知識網(wǎng)絡、幫助學生歸納總結、幫助學生解決學習中的困難，使學生樂學、愿學，要指導學生學會學習，不斷優(yōu)化學習方法，提高復習過程的科學含金量。我們要求科任教師不要僅僅抓學習，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮等），充分利用各種教育手段激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)。三是楊校長和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導老師的課堂教學，對老師們的工作起到了很大的促動作用。大家通過各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復習資源，編印了大量的導學案和單元檢測題，綜合測試題。在做好目標生思想教育工作的同時，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當然，對復習資料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務，為學生所用。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學生前段復習的知識更加落實，而且也是促使學生構建和完善知識網(wǎng)絡的必要途徑。四、基本要求（一）認真學習《考試大綱》（1）明確考試內(nèi)容，使復習更具有針對性。這些是我們在第二輪復習中需要注意和改進的。在一定意義上說，“培優(yōu)轉差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應引起老師們的高度重視！在這項工作中，我們要堅持兩手抓：“轉差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視?！霸u”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應引起老師們的足夠重視。（3）明確命題方向，使復習更具有方向性。學科能力，各學科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復習備考中去培養(yǎng)，老師們的任務是：明確各學科對能力的要求；強化學法指導，指導學生學會歸納、類比、聯(lián)想等；扎扎實實地夯實基礎知識，因為扎實的基礎知識是能力的載體；強化訓練，使能力不斷鞏固和提升。對于后進生，轉差的重點是心態(tài)轉差、習慣轉差，多激勵、多鼓勵。年級領導要經(jīng)常深入到學生和班級中去，及時了解各學科的教學節(jié)奏，遇到問題，及時協(xié)調(diào)、要不厭其煩地強調(diào)大局意識、整體觀念。開學初各備課組制定教學計劃時就定下集體備課的中心發(fā)言人，每次集體備課由中心發(fā)言人先講，其它人補充，有時一次討論不夠，再次分頭準備，進行第二次討論。這里所說的研究主要指以下幾個方面：1．對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究，目的是總結規(guī)律尋找突破口：從歷年高考試題的整體研究中找共性；從2004年各類試題的研究中找趨勢；從對相同考點試題的對比研究中找變化；從各種模擬試題的集中研究中找動態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復習的框框，開拓性地抓復習備考。第一輪復習的關鍵是落實，我們要求師生基礎訓練點點落實，我們給學生選擇了兩本資料，一是學校組織富于教學經(jīng)驗的教師編寫。如何組織好高三復習備考，是社會各界包括學校、家庭、廣大考生普遍關注的事情。措施：利用好一輪復習的學案，學案與教材相結合。我們在步入高三之前，就認真地組織了兩次集中討論。為了落實我們還特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在復習備考階段我們提出四個“結合”作為備考復習的原則：一、板塊訓練與綜合訓練相結合；二、知識技巧訓練與能力養(yǎng)成相結合；三、知識技能的培訓和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結合；四、應考技能的訓練與應考習慣的培養(yǎng)相結合。第二輪復習我們計劃組織八套能力訓練題，其中綜合學科，分單學科四套題，綜合訓練四套題。多年的傳統(tǒng)，我們許多青年教師對老教師的復習課是節(jié)節(jié)跟聽的。抓住學生干部就意味著抓住了學生的主動性和積極性，很多工作由學生干部出面做，學生更易接受，因為這是一種無敬畏、講理解的平等交流，又因為這里有學生干部的理解與溝通，有他們自身的模范帶頭作用，所以工作推進快，實效高。注意作業(yè)布置不平衡問題，做好作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作。第一輪（系統(tǒng)復習）復習是基礎，第二輪（專題）復習是關鍵，我們必須認真地搞好此輪復習。技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時候要再現(xiàn)數(shù)學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做?！白x”，讀教材。從多次考試分析來看，基礎題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學生的基礎知識不太扎實，因此，在此輪復習中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復習資料。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為對象生的學習保駕護航；二是對對象生要從學習、生活、思想各方面進行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關心、多鼓勵、多指導。堅實的學科基礎知識、清晰的學科網(wǎng)絡，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎，更有利于應用準確、快速提取知識信息，所以本輪復習任務，仍然是要狠抓基礎知識不動搖。我們在學習新考綱時，必須細心琢磨，掌握復習尺度，使復習更具有實效性。根據(jù)我們學生的實際，在試題難度上，以高考試題為準，重點抓住中低檔題不放，不可求深求難；在訓練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結合，二者不可偏廢；在訓練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復習中應做到如下幾點：（1）加強規(guī)范化訓練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位??等等；（2）加強文字表達能力訓練，文字表達既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達，養(yǎng)成學科語言正確表達的習慣，言簡意賅，切中要害；（3）強化錯題訓練，對學生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范化訓練的目的，必要時，必須有針對性的進行錯題強化訓練，從而培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復習效率。（五）抓好“培優(yōu)轉差”工作。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。四、集中精力，做好培優(yōu)補差工作這屆高三學生，學生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保XX年高考的升學率，我們把任課老師的目標生都集中在了一部分更有希望的學生身上，給他們更多的關注，思想上鼓勵，方法上指導，心理上減壓，課間時間個別輔導，已成為高三辦公室的一道風景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學生的學習成績，確保優(yōu)生比例，以保證完成XX年高考的升學指標。另外，每天下午給這個班級和高三、四班都安排了一節(jié)輔導課，要求相應學科的任課教師按時深入班級輔導學生學習，總之全體高三老師都在想方設法，千方百計地努力提高藝體特長生文化課的通過率。一、明確目標，跟蹤管理從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進一步明確目標生，并認真分析其學習狀況，然后具體落實到當科老師。評講應抓準學生在練習和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進行評講。認真學習新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學科能力要求和學科思想方法，從而清晰考試方向。這里講的主要是學科能力，學科的基本能力是順利通過高考的通行證。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。處理好主導與主體的關系。但這一階段的“讀”，應是老師們指導學生重點地讀，有選擇地讀，務必使學生在讀中有新感悟、新收獲，以彌補前段“讀”中之不足。《考試大綱》既是命題的準繩，更是復習的依據(jù)。三、第二輪備考的主要任務狠抓基礎知識不動搖高質(zhì)量地掌握基礎知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎知識、基本技