【正文】 秘引出身份證江口小學給每個學生編學號時，設定尾數(shù)用“1”表示男生，用“2”表示女生。教師在教學中盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識，做到不干巴巴地講；有學生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學習知識的，就讓學生動手操作獲取知識；總之，數(shù)學教學就要做到“從生活中來，到生活中去，體會到生活處處有數(shù)學”。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。正是由于此，數(shù)學的教學絕不可脫離現(xiàn)實生活，必須要與實際生活相結合。通過一個具體的生活場景，從生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，讓學生們從生活情景中學習，也讓學生能夠迅速的投入到學習的角色中，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，更加深刻的去學習數(shù)學的知識。實驗法實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。數(shù)的運算模型簡單歸納起來就加法、減法、乘法、除法四則運算?？梢苑殖蓭捉M？在運算比較大的自然數(shù)時，老師可以創(chuàng)設生活情景，貼近生活，提一些讓學生感興趣的問題激發(fā)學生學習興趣。在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。學生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進行計算。重視錯題的分析學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。無形之中也成為學生自己體驗感受、反思、評價、驗算的過程,幫助他們重新梳理算法,總結學習方法,形成學習的能力。同時學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，可以促使鞏固和深化計算教學的成果，保證計算結果的正確性，常常有事半功倍的效果。在預習或講授新課時邊講邊練。創(chuàng)設情境，讓學生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，不能讓學生停留在具體的形象思維上，應幫助學生在感知的基礎上及時抽象出計算法則。（如張小汝）加強口算訓練，提高計算速度和正確率口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。按照這樣的方法讓學生很快的掌握表內(nèi)乘法的算理。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關。3 討論法討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。當某一部分的數(shù)學知識對于他們來說更加的親近，更加的熟悉的時候，他們學習的興趣也就會更加的濃厚，也只有在這個時候，他們才會走進數(shù)學，才會主動的去學習數(shù)學，才會更加有信息，更加主動的結合生活去感受數(shù)學。我們都知道，要想達到既定的教學目標，必須要以有效的教學方法作為基礎，教師培養(yǎng)其學生的學習興趣，促進學生進行自主學習，提高教學效率，從而取得良好的教學效果。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手動口，還用模擬表演來親自創(chuàng)設情境，使數(shù)學知識更具生活性和趣味性，效果很好。五、學生談收獲??六、教師以贈言的形式進行小結數(shù)字是科學的語言第二篇：淺談小學數(shù)學教學方法淺談小學數(shù)學教學方法依據(jù)新的數(shù)學課程標準有目的地引導學生進行數(shù)學教學活動，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學重點：探索身份證編碼的編排方法，初步學會編號碼。如2003年入學的5年級3班的24號男同學學號就是0353241。2．把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是孩子們一生中學習數(shù)學的開始。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。所以，教師在進行數(shù)學的教學過程中，尤其是在于準備的過程中要注意，知識點的教學和實際生活有著怎樣的聯(lián)系。通過生活情景的展示，讓學生自己參與到情景中，動手的同時動腦，使得數(shù)學的學習更加具有趣味性。實習法（或稱實習作業(yè)法）實習法是學生利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識， , 其價值與其說是學生發(fā)現(xiàn)結論 , 不如說更看重學生的探索過程。在小學低段我們主要對學生進行簡單的比較小的數(shù)的加法、減法、乘法、除法的運算，老師就可以用一些物體和一些實物進行演示和排列來加深學生的直觀認識。從而抓好契機對學生進行運算的教學，經(jīng)過反復的練習使其掌握算法和算理。訓練時要多練一些湊整計算、常用數(shù)據(jù)的運算，如：45+520251258；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化；。學生學習計算法則都是從單個法則開始的，在教學中應進一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)精選習題，鞏固訓練學生學習計算的能力是通過練習形成的，但并非任何練習都能取得良好的效果。特別是低年級學生