【正文】 的watch 手表，觀看late 遲的 why 為什么because因為absent 不在的缺席的shout 大喊，喊叫also 也catch 趕上，抓住begin(beginning)開始二．過去式is / wasaregomakestopdohavetakeehurtswim三。2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。四、圖文結(jié)合，欣賞品文。三、再讀感悟，探究解疑1．自讀感悟。③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。教學過程課件展示，揭題導入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風光?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（2）合作讀。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。板書設計山野水野 野（總）→ 動物野 游人野（分）口語交際?習作一學習目標1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游??（3）習作要求。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。落紅不是無情物，化作春泥更護花。有興趣的同學讀讀背背原詩。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花第三篇：六上第一單元作文點評作文中的問題：要毫不猶豫地變成一種植物、動物或者自然現(xiàn)象。寫自然現(xiàn)象，按時間順序和事情發(fā)展的順序。根 系每棵植物根的總和，叫做根系。”運用了_____、_______的說明方法。他特別努力，作業(yè)干干凈凈的，作業(yè)本上的字，清一色一筆一畫的，整整齊齊的。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。帶點字：△妻子：妻子和孩子。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。他在生死攸關(guān)的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。（3）提問要有禮貌，語言要得體。愛之鏈《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！螅簾o：同“勿”，不要。（2）杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。載歌載舞：載：又、且。搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。她說：“地圖上看，我們的祖國像只雄雞，但有個聰明的孩子卻認為，祖國的形狀更像一只母雞，也正是這個深情的“母”字，格外突出了他對祖**親的深深的愛。根系有如下特點，一是____________,二是_____________三是__________。（）他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。晚上，我可以追星星，攆月亮，直到天亮。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。（元?。゛學生自由吟誦。再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？有感情地朗讀最后一個自然段。如有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。（先概括特點，再具體描寫。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。（4）交流反饋。）（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。齊讀課題。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。n）啼囀（zhu224。二、自由讀課文說說山雨的美。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。拜訪古橋，朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。五?！痵 a rainy is waiting for the school 。我們這學期學習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。六、作業(yè)有感情地朗讀課文。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。草蟲的村落學習目標1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。）C賽讀，讀出索溪的趣。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。③領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）出示日積月累中的句子。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。落紅不是無情物，化作春泥更護花。你經(jīng)受春天的萬紫千紅，享受生命里的親情、友情；夏天，在狂風暴雨中磨練堅韌的品質(zhì)；秋天，為人類和動物們獻出果實，落葉歸根，肥沃土壤；冬天，安然沉睡，積蓄能量，等待春暖花開時，再次奉獻自己。二、根據(jù)下面這句話的意思，填到橫線上與下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰谖业膲衾?，所有被砍伐的森林重新綠葉蔥，_________________________。苜蓿的根可以入土5米。他也就必須忙，這也正是他不能遵守紀律的的原因。一籌莫展：____________________________________________“還有更迷人的呢！”這句話在文中起到了（）的作用。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。悲憤欲絕：欲，將要?！笕f事空：什么事情都沒有了。這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。練習2《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性