【正文】 貝呢？ 生：雙手和大腦。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。TEXTALIGN:leftalign=left 教學(xué)要求能正確、流利地朗讀文，背誦文。學(xué)習(xí)第二句為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。出示生字詞。④指導(dǎo)朗讀第二句。教師引讀，背誦課文。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶?！眴枺?小朋友們，你們知道人身上有哪兩個寶 貝嗎？ 生齊說：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽清楚，你的寶貝是什么，哪兩個？）。所以我們做事情的時候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。重讀：又、創(chuàng)造五、朗讀課文，背誦課文。二、初步感知：讀了課題，你知道了什么？你有什么小問號要問呢？，讓我們來讀一讀課文吧。4．邊背誦邊表演比賽。．實物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點。理解生字組成的詞語。師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。b、小組討論：繼續(xù)觀察書上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在做游戲的時候會想什么呢？c、“思考”是什么意思呢？就是動腦筋想辦法想問題。四、細(xì)讀課文師：請小朋友們讀讀課文，看看課文一共有幾句話？生：一共有三句話。六、總結(jié)小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文，背誦課文。所以，我們的雙手會(課件呈現(xiàn)：做工)。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么呢？ 生：寶貝。（1）出示：人個大手（2）自學(xué)生字。學(xué)會本生字，其中田字格前方的幾個生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。檢查字詞。學(xué)習(xí)第三句①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。提醒學(xué)生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。所以雙手和大腦是人的兩個寶。聽錄音，跟讀課文。（各組自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子），師生共同參與評價，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。4利用實物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。，學(xué)會本課8個生字。c、小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？（生展示自己的小創(chuàng)造）那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？生：用手又用腦。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。檢查字詞。動手動腦，做中活學(xué)。⑤指導(dǎo)朗讀第三句。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手??師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會做什么事情呢？ 清潔工的手會— 農(nóng)