【正文】 1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。）隨機板書：動作奇③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。讓我們再親切叫他一聲吧?。R讀題目）二、檢測預(yù)習(xí)：1．出示詞語（難讀的）讀2．通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個怎樣的印象？隨機板書：技藝高超三、感悟文本，合作探究：師：那你是從文中哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子畫出來，把自己的感受寫在旁邊，再四人小組交流。）上聯(lián)：天衣無縫 刷子見功底 下聯(lián)：黑衣無暇 絕活寫傳奇 橫批：??（讓學(xué)生先猜）生：刷子李生 生：名不虛傳出示橫批：俗世奇人課外延伸：師：還想不想讀這樣的小說？從哪里讀？師介紹《俗世奇人》這本書以及作者，并出示了此書中的一段文字（內(nèi)容來不及記，呵呵~~~）只記下兩句：“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。只有這一個綽號，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。有人說曹小三一天中的感悟，可能有些人一輩子也不會有。生3：這次看來要名有虛傳，露餡兒了。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！細品第①句：師：哪個詞直接寫出了出乎意料？ 生：居然。師：課文從這三個方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。生2：藝術(shù)粉刷匠。我們也來學(xué)一學(xué)。）師：那第二處是什么？b、生：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不放，單坐著，就賽升天一般美。齊讀一遍。書中其人薈萃，一個個奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會令你拍案叫絕。讀有關(guān)句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。同學(xué)們唱得真棒！小粉刷匠在刷房子的時候，把自己的小鼻子弄得滿是粉漿。關(guān)于師傅身上那個讓人誤會的白點，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來猜想一下，補充出曹小三不同時段的心理活動。b、刷完之后，只要身上有白點，白刷不要錢。播放兒歌《小小粉刷匠》。①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。、诋?dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過不去，立這種規(guī)矩呀？③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！4．這篇文章的主角是誰?那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？（如同升天一般美。師：同學(xué)們我們之前學(xué)過馮驥才爺爺?shù)囊黄恼拢蠹疫€有印象嗎？今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺?shù)牧硪黄恼隆八⒆永睢背鍪菊n題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……我們可以用從事的職業(yè)加姓來稱呼某個人，比如說，我教書很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書王）。說笑了，在這兒我可不敢當(dāng)，因為我還沒成為教書行業(yè)的名家。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。板書：側(cè)面描寫。同學(xué)們會唱這首歌嗎？（學(xué)生回答）我們大家跟著音樂一起唱，你們準備好了嗎？唱：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。c、一天只刷一間屋子。①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：師傅可真神了，真厲害，真不可思議?。、诋?dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：完了，師傅這下露餡兒了，形象毀了，干嘛跟自己過不去，立這種規(guī)矩呀？③當(dāng)曹小三明白這是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：師傅的高超技藝真不是吹的，真是讓人心服口服呀！師傅對曹小三說： “好好學(xué)本事吧！”而曹小三這一天見到和聽到的是別人一輩子也不一定明白的。今天我給大家介紹一位粉刷高手，它刷起墻來會怎樣呢?讓我們走進課文，看看這位俗世奇人高超的技藝吧！出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??我們可以用從事的職業(yè)加姓來稱呼某個人，比如說，我教書很好，我姓王，大家可以叫我（學(xué)生回答：教書王）。指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。四、附：板書設(shè)計第四篇：《刷子李》教案《刷子李》教案教學(xué)目標：1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標上①，找到兩處就標上②??還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。”他刷一間屋子的效果特別好。請生舉起手來邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動作。（學(xué)生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。出示作者馮驥才對刷子李的評價：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計有很多人看了也不會有的。)師讀?！保◣熥x）介紹學(xué)生去看此書。（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）正面描寫1．學(xué)習(xí)第一自然段A 如同升天一樣美感受到什么？（如同仙境）技藝高超師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀——齊讀B 干完活，絕沒有白點①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難嗎？②但刷子李粉刷時卻——引讀3句③這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信來自于哪里? 板書：規(guī)矩奇師：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達出來吧！這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢？2．學(xué)習(xí)第五自然段師：你還從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？和大家交流一下。板書設(shè)計：規(guī)矩奇特佩 ↗心服口服 刷子李：技藝高超 { 效果非凡動作嫻熟曹小三：（半信半疑）佩服 ↗ 失落5敬↘。（交流點評）：A 動作嫻熟優(yōu)美①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然??悠然??）②從這兩個悠然中你感受到了什么？（師：刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂，這是一項能讓人悠然得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。