【正文】 件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各體現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從文中找出有關(guān)語句。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。3．摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。u），又要讀好兒化音。師：見見真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃虞老師自己，所以學(xué)生大笑）師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來概括，可以說—— 生：黑衣無暇（師：“暇”就是瑕疵、白點(diǎn)的意思。（再齊讀）師：聽你們讀這8個(gè)字，虞老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動(dòng)來了。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？生1：粉刷藝術(shù)家。師：還有什么“奇”？ 生3：規(guī)矩七（第2句）生4：第4句是寫他的動(dòng)作奇。③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。生2：師傅牛吹大了，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。這是小說結(jié)構(gòu)撒謊能夠的“一波三折”，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“一波三折”，小說才會(huì)這么好看，真的要感謝作者，寫出了這么精彩的小說。叫長(zhǎng)了，名字反沒人知道。而虞老師也非常有意思，出示完第一句時(shí)讓學(xué)生一起讀一讀，接著問：“好不好？”學(xué)生們異口同聲地說：“好！”然后虞老師就一本正經(jīng)地說：“我寫的！”引得聽課的老師也不禁莞爾。師：有句話說得好——生接：“三百六十行，行行出狀元。您別說不好，這一來也就練出不少能人來。師：傳說中的事物，一般都是假的。）從第一句交流起——①生1：這個(gè)師傅太了不起了，看來我拜師拜對(duì)了。四、瀏覽課文，找找出乎意料之處：（第二次）要求快速瀏覽課文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。（揮筆很瀟灑）生7：魔術(shù)師。）師：什么叫“天衣”？見過嗎？（生：沒有?。┪乙矝]見過。師：刷墻的動(dòng)作可謂“前無古人，后無來者”，只有刷子李一人。生1：黑衣服，身上的白點(diǎn)很多。師：虞老師也干過粉刷這一行，能稱我為“刷子虞”嗎？（學(xué)生笑）像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板書“刷子李”的右上角畫一個(gè)“？”，在“奇人”的右上角也畫上一個(gè)“？”）二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)難讀字音：師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比。你還知道我們身邊有哪些俗世奇人？指名說，教師補(bǔ)充圖片等資料。在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢？試著帶上動(dòng)作讀一讀。全班交流，小組內(nèi)推薦代表，讀句子、說收獲。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。教學(xué)過程一、解課題，初識(shí)“刷子李”“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。指名讀相關(guān)句子，說體會(huì)。五、拓展延伸課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。2．有感情地朗讀文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。[板書：俗世奇人]二、指導(dǎo)閱讀．檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。其間，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn)：一是文中用了2個(gè)“一”。生2：粉刷。這就是交流的魅力。d、師：第四處呢？生：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。g、生：“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。）生：裁縫家。生2：故事很生動(dòng)，通過事情來介紹一個(gè)人。請(qǐng)你選擇這三處中的一處用兩三句話寫出曹小三的內(nèi)心感觸，比比誰寫得生動(dòng)。還有一個(gè)“一波三折”，同學(xué)們找得到嗎？五、觀察分段，體會(huì)小說結(jié)構(gòu)的“一波三折”：師出示課文的分段（大屏幕）：第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3—11自然段）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)另一個(gè)“一波三折”： 師：讀第一段有什么感受？ 生：半信半疑。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。生5：落后就要挨打。七、送禮物： 課結(jié)束了，原先課前允諾學(xué)生的禮物該學(xué)生向老師索取，大家都在期待這珍貴而神秘的禮物是什么，我也在猜測(cè)：是不是一本《俗世奇人》的書呢？但虞老師也是那樣的讓人出乎意料，他竟然拿出了一張當(dāng)粉刷匠時(shí)的照片，還是一張簽名照呢，送給了那個(gè)獲勝的學(xué)生。師問：明白了什么？用一句話來說。那你們讀了這篇小說，明白了什么呢？生：刷子李的本領(lǐng)是勤學(xué)苦練形成的。生5：師傅看來是露出了狐貍尾巴了。師：請(qǐng)生再聯(lián)系之前的照片，虞老師身上怎么樣？（“土豆大小的白點(diǎn)都有”）師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。（這里對(duì)于學(xué)生們手的高低、位置，虞老師指導(dǎo)得很細(xì)致。師：奇在刷的效果非常好。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。感動(dòng)于華茂學(xué)生的精彩表現(xiàn)，感動(dòng)于聽老師的充分的肯定，感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策?！薄翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種