【正文】 教學(xué)極不規(guī)范”這一鏡頭組，導(dǎo)演將羅老師與許曉萌他們的談話與羅老師的教學(xué)這兩個(gè)鏡頭分成更多的鏡頭，再將之以蒙太奇的形式平行組接，達(dá)到相互補(bǔ)充說明的作用。整體過渡自然，畫面流暢。放學(xué)不用摘豬草喂豬，吃飯時(shí)有寬敞明亮的飯?zhí)?，不用過著整天都吃著青菜，只有逢年過節(jié)才能吃到肉的日子。他們?yōu)檫@些閉塞的地方帶來了希望，帶來了陽光。只有經(jīng)歷的辛苦的磨練，我們才會(huì)成長，以后遇到障礙，我們才敢已去超越它。《天那邊》，一部很平凡的電影，向我們揭示現(xiàn)在社會(huì)很多人看不到的一面。U淡變主要運(yùn)用于兩個(gè)情節(jié)間隔存在有一定的時(shí)間的鏡頭組，相反，無技巧組接則顯得鏡頭與鏡頭之間節(jié)奏緊湊，也就是說，無技巧組接讓劇情顯得更為緊湊。前幾年，支教大學(xué)生徐本禹成為感動(dòng)中國的大學(xué)生，支教的人很多，站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，他只是一個(gè)個(gè)例罷了，但是支教完了，他們依然回來繼續(xù)自己的研究生生涯，不同的是有的人在支教歲月中為那些需要的孩子們做了一些非常了不起的成就，比如徐本禹，但是這樣的人，太少了。為了學(xué)生，老師從未在付出上有過猶豫；為了學(xué)生，老師寧愿將個(gè)人利益拋在腦后；為了學(xué)生，老師寧愿犧牲一切，包括青春，甚至生命。此時(shí)此刻，我也忍不住哭了出來。（2）加大對新《義務(wù)教育法》的宣傳力度，形成人人學(xué)法、懂法、貫徹法的氛圍新《義務(wù)教育法》的制定，把城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為根本指導(dǎo)思想。，不僅包括教師的精神制度問題，而且包括全體社會(huì)成員從實(shí)際行動(dòng)上對教師價(jià)值的真實(shí)肯定。與城市教學(xué)設(shè)備齊全的教室相比，是兩個(gè)不同的世界。（1）教學(xué)設(shè)備落后、桌子、凳子、黑板，這是最起碼的教育設(shè)施。在農(nóng)村里，除英語以外的文科教師較多，而理科教師較為欠缺。解決農(nóng)村教育不公平的建議（1）強(qiáng)化政府責(zé)任，加強(qiáng)政府間財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度在基本實(shí)現(xiàn)“普九”的現(xiàn)狀下，政府應(yīng)由過去的非均衡發(fā)展教育策略轉(zhuǎn)移到均衡發(fā)展策略上來，處理好教育的快速發(fā)展和教育公平之間的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。因此，在當(dāng)前比較有利的環(huán)境下，促進(jìn)農(nóng)村教育的公平發(fā)展不會(huì)再是一種奢望，而成為一種可能，農(nóng)村教育的發(fā)展前景會(huì)越來越好。最終羅老師那方面實(shí)在僵持不下，只好同意。第三篇：天那邊觀后感天那邊看完電影——《天那邊》，心情莫名的沉重，想要寫點(diǎn)什么卻無從下手，不知從何說起，不知說些什么??也許那份質(zhì)樸已經(jīng)無法再用語言闡釋，也許那份鄉(xiāng)土熱情已被城市的氣息沖擊的支離破碎，也許孩子們已經(jīng)遺忘那本該屬于他們的純真，也許這世上本不該再出現(xiàn)水咕嚕村的那種落后，也許這只是電影而不是現(xiàn)實(shí)存在，也或許這些真的只存在于天的那邊，也許??可是再多的“也許”也掩蓋不了那催淚的感動(dòng)！可能如江可可一般，再多的信誓旦旦、再多的豪言壯志也無法在他眼中的灰色世界被一一實(shí)現(xiàn)。除此之外，本片還運(yùn)用了許多的鏡頭組接技巧和轉(zhuǎn)場—— 鏡頭組接技巧：技巧組接（U淡變）——如02:30左右時(shí)，許曉萌和江可可從車站到鄉(xiāng)村小道的兩組鏡頭的畫面的組接就是運(yùn)用這種U淡變，畫面一消失后，是一組黑色過渡鏡頭，接下來才是鏡頭二。相似的手法在電影的三分之二處有出現(xiàn)過，主要是前面的情節(jié)較為輕快、幽默，所以運(yùn)用的音樂多為輕快有趣的伴奏或背景音樂，帶給人們輕快的感覺?！短炷沁叀分械膬蓚€(gè)許萌萌和江可可兩個(gè)大學(xué)生，向我們詮釋了大學(xué)畢業(yè)生踏入社會(huì)的一小塊縮影。是否只有那些國企大型外資才會(huì)更吸引我們的眼光，還是看清自己的所需，選擇更適合自己的工作，發(fā)揮自己更大長處呢。可是來到大學(xué)之后，我們才發(fā)現(xiàn)我們有時(shí)比高中更迷茫，更不知所措。貌似就是這樣的，因?yàn)楹芏辔矣X得該是利用因果關(guān)系組接的時(shí)候，它都直接將鏡頭移到另外一邊。在故事的敘述上，蒙太奇的形式是連續(xù)的。許老師找到工作后，看見村長李大頭來找她，原來是羅老師因?yàn)樾藿淌疑仙奖滁S泥，遇到泥石流去世了，聽到這個(gè)消息的許老師便回到農(nóng)村繼續(xù)教學(xué)了?！短炷沁叀酚^后感六年級：魏博在電影《天那邊》中，那個(gè)水咕嚕鄉(xiāng)水咕嚕村水咕嚕小學(xué)的孩子們