【正文】 專業(yè)對(duì)口的教師。這種情形，學(xué)校一般把專業(yè)對(duì)口教學(xué)的教師安排之后，剩下的教師在其專業(yè)不對(duì)口的情況下也去“勝任”非專業(yè)的欠缺科目教師教學(xué)。，不僅包括教師的精神制度問(wèn)題，而且包括全體社會(huì)成員從實(shí)際行動(dòng)上對(duì)教師價(jià)值的真實(shí)肯定。這些因素阻礙了教師教育、教學(xué)的積極性，會(huì)讓教師流于形式，甚至讓教師疲于教學(xué)，從而產(chǎn)生跳槽改行的想法，不安心教學(xué)，不樂(lè)于教學(xué)?！皩W(xué)高為師，德高為范”是教師的原則，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境里，特別是知識(shí)就是力量下，只要求教師精神食糧的富足，已經(jīng)有點(diǎn)不切實(shí)際。因此，要保證教師樂(lè)往農(nóng)村教學(xué)，安于農(nóng)村教育，必須從待遇上切實(shí)體現(xiàn)出農(nóng)村教師的優(yōu)越性，至少?gòu)倪@一方面來(lái)補(bǔ)償他們的心理失衡。相對(duì)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)里多數(shù)是優(yōu)秀的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基本上沒有多大阻礙，可以自學(xué)完成，他們是善善相長(zhǎng)。，因?yàn)樵谡猩?，出現(xiàn)傾斜政策：教育服務(wù)半徑，高等學(xué)校招生的屬地大比例。如果不在服務(wù)范圍內(nèi)，須支付一定的借讀費(fèi)，從而阻礙教育的公平共享。中央和各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)有責(zé)任通過(guò)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付、專項(xiàng)資金等手段，自上而下地承擔(dān)起義務(wù)教育公共撥款的責(zé)任。（2）加大對(duì)新《義務(wù)教育法》的宣傳力度，形成人人學(xué)法、懂法、貫徹法的氛圍新《義務(wù)教育法》的制定，把城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為根本指導(dǎo)思想。同時(shí)，要加大對(duì)政府執(zhí)行新《義務(wù)教育法》情況的監(jiān)督，形成從上而下和從下而上的雙向監(jiān)督機(jī)制，從而真正保證新《義務(wù)教育法》落到實(shí)處，成為惠及農(nóng)村義務(wù)教育的強(qiáng)心劑和穩(wěn)定劑。”這是普及義務(wù)教育的一條有益經(jīng)驗(yàn)，要注重教師的合理流動(dòng)，這有利于促進(jìn)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。政府可以通過(guò)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付或?qū)ｍ?xiàng)撥款的方式，大力支持西部地區(qū)、貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)發(fā)展信息技術(shù)教育和遠(yuǎn)程教育。（4）建立平等接受義務(wù)教育的觀念新《義務(wù)教育法》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了保障適齡兒童接受義務(wù)教育的平等權(quán)利，無(wú)論是在經(jīng)費(fèi)保障上，還是在接受義務(wù)教育的平等權(quán)利上都作了一些新的規(guī)定和措施，我們必須認(rèn)真貫徹實(shí)施。即使是農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題和流動(dòng)人口子女的入學(xué)問(wèn)題都在法律層面上予以體現(xiàn)，確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵作用。所以，建立完善的教育保障體系，不僅有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，保障教育公平，進(jìn)而保障社會(huì)公平，而且在穩(wěn)定社會(huì)、維系民心，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建等方面有著不可替代的作用。第二篇：——《天那邊》觀后感《天那邊》觀后感六年級(jí)：張佳妮今天，我們觀看了影片《觀后感》，看完后我哭了，天那邊還是天，但是那同一片天空下，卻是不同的世界，貧富差異如此之大，這些都能在我們的努力下融合，真正成為同一片天嗎?這部電影講的是：許老師來(lái)到農(nóng)村實(shí)習(xí)三個(gè)月，村長(zhǎng)和校長(zhǎng)羅老師費(fèi)盡心思不愿讓許老師上課，我就一直納悶，直到最后因?yàn)橐粋€(gè)女孩到城里打工不辭而別，羅老師講明原因后，我才知道他們是因?yàn)楹ε聦W(xué)生舍不得許老師。此時(shí)此刻，我也忍不住哭了出來(lái)。羅老師去世后，我心里非常難過(guò)，他是一位多么好的教師??！不是每個(gè)人都能有他這樣的決心和毅力，不是每個(gè)人都那么的偉大，不是每個(gè)人都能做到這樣，他給學(xué)生們上課、做飯、還買作業(yè)本，教他們?cè)鯓幼鋈?。與影片中的孩子相比，我覺得自己真是生在福中不知福，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手從來(lái)不用管家里的事情，就像公主一樣，總是不吃虧，而且還有些不講理，他們還得放牛、管豬、養(yǎng)雞。要實(shí)現(xiàn)這些，只有從現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。水咕嚕小學(xué)是一個(gè)由十幾個(gè)孩子和僅有的一位老師組成的小學(xué)校，這里條件落后，教學(xué)設(shè)施匱乏，桌椅破舊不堪，課本也是難得齊全，將就著來(lái)用。都說(shuō)教師的職業(yè)是最高尚而偉大的，可誰(shuí)又知道教師的職業(yè)同時(shí)是最辛苦而無(wú)私的。可許小萌認(rèn)為，她來(lái)此是為了實(shí)踐其所學(xué)——落后教育與現(xiàn)代化教育的融合，更何況，羅老師的教課方式確實(shí)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)沒有多大幫助，因而執(zhí)意要教主課。該來(lái)的還是要來(lái)，三個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝，許小萌終還是要走