【正文】 的話，泥石流依然不會發(fā)生。桶里裝滿了“火藥”，自然一點就炸。① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝。據(jù)《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。什么？！人類不是“高級”動物嗎？高智商的動物竟會“盲目”做事！文章里有一句，“這出悲劇的制造者，是人！”人！我們?yōu)槭裁床欢嗔糇∫黄G草地？卻選擇多加一片樓。三 說教學設計（一）導入由探險英雄余純順引入羅布泊，旨在激趣；出示地圖，了解羅布泊的地理位置；讀標題，了解標題中包含的相關信息，初步把握作者的思想感情。第五篇：《羅布泊消逝的仙湖》教案一、教學目標知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。當有同學從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。（本活動目的在于品味語言，揣摩文中語句遣詞造句，修辭手法的具體運用，并深入體會作者的憂患意識。二 說學情，教學法學情分析通過對本單元的第一篇課文《敬畏自然》的學習，學生對生態(tài)環(huán)境保護問題和敬畏自然的科學倫理觀已經(jīng)具備了初步的宏觀的認識，因此，本篇課文實際上起到了承接上文，給上文提供了一個活生生的現(xiàn)實佐證的作用。⑤羅布泊消失了。（）（5）這出悲劇的制造者又是人。最后又舉出兩個例子()和（），作為進一步的證據(jù)。另外，近10年來，舟曲縣獲批的大小水電站有55座。③舟曲縣城所在的白龍江地區(qū)地勢起伏較大，山谷地勢高差達10002000米，而且舟曲正好處于兩山之間的峽谷地帶，這給泥石流匯集和流動形成了天然的地理條件。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。教師播放示范朗讀磁帶，學生邊聽邊圈出難以認讀的字詞。）裸露（luǒ）娛樂（y(1)羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？找出文章中描寫過去和今日羅布泊的詞句，試用簡短的語言加以概括，然后再讀一讀。暴雨就是推動泥石流的“手”。⑧由此可見，舟曲泥石流的形成不完全是因為天災，人為因素也促進了泥石流的發(fā)生發(fā)展，擴大了它的規(guī)模，加重了危害程度?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向北流入孔雀河匯入羅布泊，導致塔里木河下游干旱缺水，3個村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴展。人類的高智慧不是被玷污了嗎？運用文章里的話就是：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》說課稿《羅布泊，消逝的仙湖》說課稿一 說教材《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級下冊第三單元的一篇自讀課文，全文的思路大體上是這樣的，開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。內(nèi)容：讀讀標題，你能讀出些什么信息？(泊：湖泊；仙湖：美麗的湖泊；羅布泊原來是個美麗的湖泊，現(xiàn)在已消失了。能力目標：培養(yǎng)學生在文中尋找關鍵語句、概括要點的能力和在網(wǎng)絡中查找、分析、歸納信息的能力。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。在同學們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎上，請一位同學給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。）（本活動采取學生先自主閱讀探究，在小組合作討論的方式，探尋羅布泊消逝的原因，體會“列數(shù)字”說明方法的表達效果）（三）徘徊羅布泊——震撼心靈學習活動四：