【正文】 見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！肮?、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓練學生語感?！昂?，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海深處奔去。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風確實很蠻橫！）“哼，我要把你甩掉！”（評價語：狂妄的臺風對小衛(wèi)星不屑一顧?！?．利用語氣助詞，說說自己的體會。巨大的臺風生讀文中的句子，教師補充相關資料。（二）自學衛(wèi)星。三、鞏固延伸。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。（三）議讀體會，學習5，6自然段學生自學，小組交流討論檢查點撥（1）臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。）指名讀這句話。那臺風把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。（什么意思？指名表演。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（3）指導感情朗讀。采訪形式指導個別朗讀。衛(wèi)星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類?。∨_風來了，請做好準備。（板書課題）請同學們伸出手和老師一起寫課題。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎？仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓練1：聽寫，要求寫正確。是什么辦法呢？科學家發(fā)明了跟蹤臺風的衛(wèi)星。）分角色表演臺風與衛(wèi)星。同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。談話：今天我們繼續(xù)學習課文——[齊讀課題]。）[生：無意中、仍然能去掉嗎？]是啊，臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。（3）臺風為什么能準確地報告臺風的行蹤呢？這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準確地把握臺風的動態(tài)了。教學過程：一、激趣導入激趣：板書：跟蹤 指名正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛(wèi)星可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知二、初讀感知：自由大聲朗讀。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。2．生讀課題。準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發(fā)現(xiàn)問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！第三句對應的是7自然段。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結(jié)規(guī)律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）四、分組朗讀，整理回歸下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。檢查了解讀課文情況。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（生自由發(fā)言）c、臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風？d、請讀出相關的句子。上節(jié)課我們一起學習了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（3）除了神態(tài)、動作描寫可以表現(xiàn)臺風的特點，語言描寫也可以，而且更生動。衛(wèi)星的話里向我們傳達了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。學會用“談笑風生”造句。知道作者是誰嗎？我。①什么叫“嘲笑”？從這三個詞，你體會到什么？②如果說臺風的語言里更多的是感嘆號！衛(wèi)星的話里則多句號。①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？相同：都寫出了臺風的動作，表現(xiàn)了臺風的狂暴。，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。讀議體會第五、六自然段。課件出示生字新詞。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。男、女生對讀。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。二、落實字詞教學學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。(35)臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。 認為同桌讀正確請舉手。教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。四、實踐應用。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。[生讀句]臺風沒有造成破壞，為什么呢？（1）（板書：及時報告）原來，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。[生讀][生齊讀]臺風會善罷甘休嗎？臺風是怎么做的？[狂暴地跳起來]狂暴說明了什么？[臺風更惱怒了]（板書：猛撲）他又想做什么呢？[打衛(wèi)星]結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）[生齊讀]小結(jié)：這第一個回合，臺風和衛(wèi)星是如何較量的？[生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用]誰勝利了？[衛(wèi)星]齊讀第三、第四自然段，讀出臺風的狂怒、狂暴，也要讀出衛(wèi)星的自信。板書設計：1（時刻、緊緊）跟蹤臺風的衛(wèi)星挑戰(zhàn)臺風——————衛(wèi)星征服（不可一世） （毫無懼色）（暴跳如雷） （自 豪）（垂頭喪氣） （始終如一）學科學、用科學《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教學設計11教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。通過觀看錄象，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。（嘲笑）抓，抓不著，甩，又甩不掉，還被衛(wèi)星嘲笑，臺風“暴跳如雷，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……大家說，接下來會發(fā)生什么呢？結(jié)果呢？（出示課件）指導有感情地朗讀，讀出臺風的暴跳如雷和人們的談笑風生。（12）臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。1．同桌互讀。2．初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。f、臺風撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。學生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。交流。這樣有用嗎？（三）學習五、六、七自然段。（生讀）過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。出示詞語。愛好科學的小朋友們也會進行思考?！a充有關資料，讓學生感受臺風的可怕。（一）直面臺風。同桌上臺表演對話?！?．學生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。）【設計意圖：在朗讀比較熟練的基礎上，標出提示語中的重點詞語，老師參與有關提示語的朗讀，可以幫助孩子體會人物性格特點，也為孩子進行朗讀訓練提供了有力的幫助?！驹O計意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對話，要求學生能基本讀通順，能在讀通順的基礎上，根據(jù)人物對話描寫了解文章重點內(nèi)容，與復習時了解課文主要內(nèi)容的切入點是不一樣的。臺風睡醒了。，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海深處奔去?！薄肮∵@里的人們早就知道你快要來了。）“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊?！驹O計意圖：結(jié)合課后練習5做此設計，一是借助內(nèi)容豐富的圖片、文字提高學生閱讀理解的能力，激發(fā)學生的科學興趣，把課堂學習的熱情延伸到課外去；二是順勢進行語氣助詞的說話練習，加強了語言訓練，自然達成了教學目標。狂暴的臺風（1）老師也找到了這樣兩句。用剛才學到的方法，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點。課上到這里即將結(jié)束。（二）交流。二、探究新知學習課文過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續(xù)學習課文?！笨磥?，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它狗急跳墻。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當介紹。（5）分角色朗讀。讀議體會第七、八自然段（1）學生自讀，自學。男、女生對讀。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？看來小衛(wèi)星確實應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。2．生讀課題。準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發(fā)現(xiàn)問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。（板書課題）二、學習2自然段（出示課件）老師范讀第1自然段，讓同學們做“剛睡醒，舒展開巨大的身子”的動作（教師出示臺風頭飾）學生戴頭飾，扮臺風，練習有感情地朗讀第1自然段。你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎？（科學家）所以我們更應該為科學家而自豪，為科學而自豪。學生交流，教師相機指導、點撥，指導有感情地朗讀對話。提問：通過學習，你們知道“跟蹤”是什么意思了嗎？[生說]課文中，是誰跟蹤誰啊？[氣象衛(wèi)星跟蹤臺風]（板書：臺風 衛(wèi)星）復習第一自然段：（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。[生讀] [生齊讀]對于臺風想用甩的方法來擺脫自己，衛(wèi)星是表現(xiàn)得怎樣？（板書：沒門兒）[生讀] [生齊讀]哪兩位同學愿意來把這次較量中，臺風和衛(wèi)星的對話來讀讀。（讀資料）（4）學到這里，你有什么感想呢？（了不起）[齊讀]小結(jié)：第三個回合，臺風想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準確的報告，沒有得逞，所以說，第三回合又是誰勝利了？四、學習第八自然段總結(jié)：同學們，臺風和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，衛(wèi)星時刻跟蹤臺風，臺風無論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報復人類，都是以衛(wèi)星的勝利而收場。出示詞語。教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀3．指導“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？ 生回答看來同學們要探究的問題很多。訓練二：書寫，要求寫美觀。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。三、有效感知文本。所以，這節(jié)課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學過程：一、復習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。指名每人讀一個自然段。e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺風的瘋狂、可惡。老師按照故事順序編了一首順口溜?！境鍪尽空n文