【正文】 自己進行計算，同時引導(dǎo)學(xué)生做到哪一步就可以了，為什么？把精力放在引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律上，使學(xué)生對“依次、不斷、重復(fù)出現(xiàn)”有了具體的感性認識，讓學(xué)生很自然地進入“角色”。“3”?！?，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。，教師對重點內(nèi)容進行強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。學(xué)生舉例??教師小結(jié)：生活中象這種“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——（循環(huán)現(xiàn)象，板書：循環(huán)）其實，在數(shù)學(xué)中也存在這種有趣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)王國里，就有一位特殊的小數(shù)朋友，那么本課我們就來了解小數(shù)中的循環(huán)現(xiàn)像。 請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。3這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。課本的例8，是教學(xué)從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，遺憾也是一種美，為此提出個人不成熟的看法：一、多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學(xué)生的計算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因為本節(jié)課畢竟不是要學(xué)生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學(xué)生的計算過程會更好，如果在探索規(guī)律的過程中用的是學(xué)生自己的算式，這樣會讓學(xué)生體會到他就是學(xué)習(xí)的主人，獲得成功地體驗。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，為此我們也提出一點不一樣的看法： 在概念的探究階段，沈老師讓男女生比賽除法計算，但到黑板上板演的學(xué)生課前可能已經(jīng)預(yù)習(xí)過本課內(nèi)容，所以他一上來就把商寫成了循環(huán)小數(shù)的簡寫方法，這時沈老師采用了冷處理法，先引導(dǎo)學(xué)生寫了一般寫法，本意是為了使學(xué)生更好地理解循環(huán)小數(shù)的概念?？傊?，聽課小學(xué)朱老師這節(jié)課，也讓我能更多了解小學(xué)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的一些學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為我自己再如何教六年學(xué)生有了一點心得體會。根據(jù)需要，綜合采且多種學(xué)習(xí)方沈老師在教學(xué)這一節(jié)課時，對于學(xué)生學(xué)哪塊知識該采用哪種學(xué)習(xí)方式進行了思考與實踐。18，247?？傊?，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)數(shù)學(xué)的教學(xué)。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學(xué)生都對此不感興趣。出示鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？并說一說理由。教學(xué)重點：通過筆算，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。19247。三、質(zhì)疑再探(一)學(xué)生質(zhì)疑教師：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你還有什么疑惑請?zhí)岢鰜?，大家一起研究。從圖中你知道了什么?全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。請同學(xué)們寫幾個無限小數(shù)，再寫幾個有限小數(shù)。你能像這樣寫出幾個循環(huán)小數(shù)嗎？ ①學(xué)生獨立完成 ②組織全班交流。247。請一個同學(xué)上臺來寫一寫師：大家都停下來了，是算完了嗎？沒有，是怎么了呢？看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么 那么同學(xué)帶著以下問題小組討論（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）像這種情況商應(yīng)該如何表示？（3）商又是什么小數(shù)？開始討論（學(xué)生計算，在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)400247。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。第一篇：《循環(huán)小數(shù)》《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以讓學(xué)生來當小老師。75這個算式的兩個特點：①余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”；②商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”。11。師：觀察這些循環(huán)小數(shù)，說說這些商的特點？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論后得出小結(jié)）師：先從第一個觀察，? 商的小數(shù)部分從第一位起，數(shù)字“3”依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。①學(xué)生寫后 ③集體訂正三、練習(xí)鞏固，深化認識 1．判斷題（1）?是循環(huán)小數(shù)（）（2）?是無限小數(shù)（）（3）（）（4）無限小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)（）①學(xué)生獨立完成 ②集體訂正導(dǎo)出：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。也可以提出由本節(jié)所學(xué)知識聯(lián)想到的問題。247。教學(xué)難點：循環(huán)小數(shù)產(chǎn)生的原因。?? ?? 學(xué)生評議。在這節(jié)課中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，如講故事，找朋友等方法來吸引學(xué)生的注意。第二, 教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。11這三道算式后，比較它們的相同點和不同點，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的數(shù)字可以從小數(shù)部分的任何一位開始，循環(huán)數(shù)字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)了循環(huán)小數(shù)的概念。在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的概念、認識有限小數(shù)、無限小數(shù)時均采用了自主探究的學(xué)習(xí)方式，而在學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的簡寫方法時采用了有意義的接受這種學(xué)習(xí)方式。不同的學(xué)習(xí)方式的穿插應(yīng)用，有效地提高了課堂教學(xué)效率。通過練習(xí)、學(xué)生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時的鞏固、提高、升華，也讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在學(xué)生算出1247。如 ?。（板書：依次不斷重復(fù)）然后讓學(xué)生說說生活中還在哪些地方見過這種“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的”的現(xiàn)象。(三)全課總結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?請說出來與大家共同分享。)除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡便記法來表示。，永遠也除不完。3．你會比較這些小數(shù)的大小嗎？試試看！四、小