【正文】 握正確的語氣、語調，并進而讀通文句。ng童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。用組詞換字的方法解決一些字詞，注意成語要整體解釋。能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。（6）學生之間展開評價，找出不足。二、基本部分：表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》（1）結合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個參與歌曲表現的練習，教師可提示學生在歌中哪幾處比較合適?！睘榇耍虒W中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設計。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。（落實文言詞語）①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。四 試背課文，課內完成背誦五 欣賞一首美妙的樂曲，發(fā)揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？六 推薦刊物《科幻世界》《童趣》教學設計7《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學生語文學習中遇到的第一篇文言文。有時又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。其次，我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流，要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學習?！窘虒W準備】學生：⑴ 接受文言文學法指導。不過，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學生二、三人講童年趣事)噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。學生自由誦讀。從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍。對小組間提出的疑問等進行互動解讀。②理解課文內容。其次，要重視朗讀背誦。k．以草為林。體驗與反思a．你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力?！鸢鍟O計自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅趕）點評本學案突出了對學生語文素質的培養(yǎng)。所以讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。作者及作品簡介沈復（1763～？）中國清代散文家。文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。留：古今通用的專用名詞。如：余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。學生尋找表述作者童趣的語句，這時教師指導落實文言詞的意思。 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說明觀察入神，而且還表現出“我”的正直可愛，天真無邪。二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓?！锻ぁ方虒W設計12教學設想：這篇課文是七年級學生入學后所學的第一篇文言文，在教學上首先要激發(fā)學生學習的興趣，不要搞機械的教學，要教給學生學習文言文的方法，教法應靈活多變，應啟發(fā)學生主動求解，培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣和能力。把你不會翻譯的地方圈畫出來。嘉慶十三年(1808)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。這三條密切相關，缺一不可。沈復(1763一?)清代散文家。教學時數：2課時教學過程：第一課時教學要點：創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導朗讀、疏通文意。我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。六、教后隨記淺談《童趣》朗讀層次的設計反復誦讀課文，是幫助學生整體感知文章思想內容的重要方法。而“留蚊于素帳中”則是進一步的體現。童年的39。（借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的，樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。怡然：安適、愉快的樣子。i h225。文言文的特點：簡潔，典雅。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。2 教學目標與要求1)知識和能力：整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當；領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。它是一種精神體驗。g．見藐小之物必細察其紋理。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言?！鸾虒W重點①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。師生齊讀，整體把握：整體把握文章內容：寫了我兒時的那幾件事?(物外之趣三件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。需要我們用心去體會。)山倒樹 癩蝦蟆(l224。解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。)⑵ 制作多媒體課件，準備好多媒體設備。讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現問題、探究問題。⑵ 理解文言實詞，促進課文內容的理解。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。2 參考課下注釋，用自己的話復述課文的內容，并且把它形成文字，讀給大家聽。問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？②、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。②學生評委評價，教師總結強調字音、節(jié)奏、語氣。教學重點：反復朗讀，理解課文的內容?！墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發(fā)資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。第三節(jié)課時：6－2內容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》重難點：準確地讀出帶詞的`節(jié)奏。（2）說一說歌曲唱出了什么內容？你聽到了什么？簡短地敘述歌曲內容。一定要當堂成誦，分段進行較好，讓學生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性，學生非常的歡迎，逐個檢查抽選段落考問費時又使學生懼怕。[教學過程]預習課文，了解大意。 y237。⑶為《搖船調》編創(chuàng)新的歌詞。(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。（說明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）二、簡介作者。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。要分出輕重。過程和方法：誦讀法。下面，我們一塊來欣賞清代文學家沈復寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？ 生：文言文十分簡潔。學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。請學生口頭翻譯課文(幻燈展示，以學生自愿為原則)○課堂練習(幻燈展示)○問題探究 學生再讀課文，解決以下問題①文章圍繞什么來回憶了三件趣事? ②試用簡潔的語言概括這三件趣事。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。同時也強調“學生是語文學習的主人。教學方法： 誦讀法 競賽法 自主學習法 討論探究法 教具準備：多媒體課件 課前預習準備：教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。九、小結本堂課所學內容，布置作業(yè)：在自己的本子上翻譯全文。（體驗與反思）這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。教材分析：歌曲《打花巴掌》《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。復習歌曲。三、聆聽《出發(fā)》完整地聆聽第一樂章。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。）二、簡介作者。（說明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。掌握一些基本詞語的解釋。如何調動？在趣字上下功夫。對于以上的兩種方法，由于學生以前沒有這樣讀的經歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。分組學習時，學生互查互幫，人人都主動參與，積極性調動起來了，學習有了勁頭。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。)(圖像可以創(chuàng)設情境，為課堂注入活力， 進一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養(yǎng)學生語感的目標。)師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況：⑴ 故時有物外之趣⑵ 心之所向則⑶ 徐噴以煙，使其⑷ 蹲其身，使與臺齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲盡為所吞(老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發(fā)學生學習興趣。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!八、作業(yè)設計背誦全文。體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。交流類似的經驗、樂趣，說感受?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。搞不清的四人小組討論，合作解決。②寫復述課文內容的提綱。c．你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。精心設計符合兒童心理的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣。教學過程一、導入新課齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤?！陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系，又有差異，如果不加分辨地以今義解釋古義，很容易造成誤解、誤讀。注意下列加點字的讀音：童稚（zh236。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。“張目對日，明察秋毫” 故時有物外之趣。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。第二部分(第2段至篇末)，具體寫童年觀察景物的奇趣。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌][這個環(huán)節(jié)豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，培養(yǎng)了學生在生活中正確的審美態(tài)度。對初一學生學習文言文，我們不搞機械的文白對譯，以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。翻譯課文，學習積累文言詞語。（板書課題）二、檢查預習情況：檢查生字詞。三、介紹學習文言文的意義和方法文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。地方，也有不同的地方。）藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(l236。能力目標：學會學習文言文方法。在上面反復誦讀的基礎上來完成這一點訓練要求是不難的。成語積累：明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷（設計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果?！跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔?，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲。 如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷（2）丑—美?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——觀察的習慣。教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。） 怡然稱快（y237。如“恨”，古義為遺憾，今義為仇恨。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實現，經歷了生離死別的慘痛?！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”?；y為易、化整為零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。b．私擬作群鶴舞于空中。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。五、總結激勵，結束全文在學習的基礎上吟誦讀背。【教學時數】一課時。背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對物外之趣體會，也是課堂的延伸。)另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風聲鶴唳教師可提醒。)教師強調指導：⑴ 字音：童稚(zh236。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。在整個的教學過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。然后再讓學生兩兩組合，自由練讀，不一會就有多半