【正文】 現(xiàn)在的課堂，不是主持，而是占完完全全的主導加示范，有時候“導”的有些累。因此我私下地認為我的教學理念中也應該含有生本教育的理念，然而理念只是意識層面上的東西，在實踐中能否落實才是檢驗真理的唯一標準，回顧我的課堂，總有一些不盡人意的地方。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。因為這些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學生認同。類比到教育上來，老師就好像插秧的農(nóng)民，主觀意愿很 想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經(jīng)破壞了自然規(guī)律?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。而我，作為一名教師，努力調(diào)整著自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：“你不覺累嗎？” 也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉??累著，但是快樂著，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福??做一個幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈??親愛的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學生看作是學習的主人，而不是說教的對象，它建立了先進的生本教育理念：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。再后來，我們的課堂“百花齊放”“隨心所欲”起來。我們并不排除這是在教育處于需要改革的困境之中的一種解脫的策略，但認為它更是教育的本質(zhì)的回歸。我想，很多人往往是在人生的路上，在行走途中，錯誤地把星座當做目的，而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的混亂。但我知道，課堂上的精彩呈現(xiàn)，是因為有一套完整有效的教育措施，如，預習措施、小組評價措施等?！薄芭Π逊敝氐恼n堂講授變?yōu)檩p松機智的主持，讓學生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，把課堂變成劇場，小品、相聲的舞臺。而我，作為一名教師，應該努力調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個幸福的教師。他說：人生有兩大快事，第一做自己喜歡的事情。我班孩子的作業(yè)，包括家庭作業(yè)本、課堂練習本和抄本，有幾次還被高年級的班級傳閱。每天鉆研教材，備課，上課，批改，輔導，反思；每天面對五六十個性格各異的孩子和百余位家長；每天要應付上面方方面面的檢查，開會；每天??，諸多教學和非教學的工作，讓你忙得不亦樂乎，成績排隊和升學的壓力使我們常常處于一種無形的疲憊之中，也根本無法顧及自己是不是真的很幸福。通過這事我體會到，與學生交往真是門藝術(shù)，方法確實重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對自我進行反思了。記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反堂紀律，偏執(zhí)的學生。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由于沒有科學的理論做指導，并不成功。記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反課堂紀律，偏執(zhí)的學生。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對自我進行反思了。通過這件事我體會到，與學生交往真是門藝術(shù)，方法確實重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收獲并不大，學習效果可想而知。我現(xiàn)在經(jīng)常對學生說：“以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法。只要有要求就要有評價，評價就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會好起。近年來，隨著教師待遇的逐步提高，我們這“太陽底下最光輝”的職業(yè)，在一定的程度上得到了些許認可，區(qū)里安排了大批教師走出學校去江陰實地學習。這學年的我雖然也是身心疲憊，但我覺得我的付出是值得的：孩子們的進步，家長、同事的認可，甚至名正言順地得了“先進班集體”的榮譽。20xx年也不短，比我任教班級學生的年齡都大。細細想來我們做教師還是非常幸福和快樂的。那時，我們校也刮起了一兩年的“把課堂充分還給學生”的課改風，而且是轟轟烈烈，小黑板，全組參與展示，小組圍坐，小組評價等等強制入課堂。讀書是最好的學習手段，作家們讀書如恒，筆耕不輟，正是因為讀書，他們才有了更多的靈感和創(chuàng)作的源泉，他們的思想和對生活的感悟，離不開書籍的滋養(yǎng)。感動之余又不禁想到自己，如果有人問我：“你會真正的喜愛自己學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：我是一名職業(yè)教師，我的職業(yè)道德中要求我們必須愛我們的學生。（2）適當調(diào)控：點名上臺一段時間，讓學生主動上臺。荊老師的書中還提到，在實行生本教學過程中，要做到六個心：一是愛心——把愛賦給學生；二是創(chuàng)造心——創(chuàng)造性地開展工作；三是平等心——與學生平等相待；四是細心——細節(jié)；五是耐心——克服煩燥情緒；六是關(guān)心——全心全意為學生服務，在工作中處處體現(xiàn)生本。學生聽課狀態(tài)不佳時，我經(jīng)常用強硬手段強制學生回到正常的課堂狀態(tài)，比如提問、罰站等，學生參與課堂的積極性不是自發(fā)釋放出來，我經(jīng)常感覺自己手中像是有一根繩子，緊緊地拉著學生，自己一松學生就不往前走了。有時為了趕落下的課時，把該學生的實驗變成了演示實驗；有時應該讓學生好好討論的地方，我卻匆匆?guī)н^；有時應該讓學生動手制作的模型，卻因為學生有些困難而輕易地放棄；有時因為教學實驗材料準備的困難而放棄了讓學生動手體驗的機會??，細細想來，問題真得挺多。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低?？偠灾鹬厝说淖匀灰?guī)律，發(fā)展學生的天性，發(fā)揮學習的潛能。其實，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規(guī)律。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育，是一個值得深思的問題。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。后來因為種種原因就沒有再進行下去。有的人說，我們的教育向來依靠教，現(xiàn)在強調(diào)以生為本，在教者的幫助下主要依靠學，這是“劍走偏鋒”，言下之意是權(quán)宜之計，是一種不得不采取的策略。當我讀完《幸福地做老師》一書之后，也想了很多，自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做老師才能讓學生幸福。這學期，雖然有所關(guān)注，但還沒有完全放手，還沒有放心!我憧憬荊老師的生本課堂，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示，憧憬學生上上下下來來去去的自由，憧憬他們的積極主動。”“因為能調(diào)動學生，效果就好?！弊屛医K于找到了答案：自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有老師自己感覺到幸福，才能讓學生幸福。郵編：033000電話：***第