【正文】 翻開(kāi)書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。二、解題，知作者：我們來(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)…草字頭，草字頭下面有一個(gè)…“日”，這個(gè)“日”表示的就是…太陽(yáng)。詩(shī)人在不同的時(shí)間里, 各寫了哪些景物? 找出來(lái), 用筆畫出來(lái)。像小船。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。（課件出示）師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？ 指導(dǎo)朗讀師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能根據(jù)提示在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上獨(dú)立讀懂詩(shī)句，并能在感情朗讀中逐步體會(huì)到詩(shī)人的感情。師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。鋪――此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。3.《暮江吟》寫的是什么時(shí)候的39。學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)。五、教學(xué)過(guò)程（一）師板書“暮江吟”。學(xué)生可能會(huì)想到太陽(yáng)已經(jīng)落山了，陽(yáng)光變?nèi)岷土耍圆荒苡谩罢铡薄吧洹边@樣太強(qiáng)烈的詞，應(yīng)該用詞溫柔一些。詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？范讀思考、討論：詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？齊聲朗讀前兩句詩(shī)。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞“含苞欲放”她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)：“我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？從這句話中你體會(huì)到了什么？她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：”我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）（兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽(tīng)，說(shuō)自己的理解）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詩(shī)）（齊讀）師：究竟是何種景物，吸引我們的大詩(shī)人白居易。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？（生讀詩(shī)）師：教師從你們的`語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？生：好，我給大家示范一下。生：都是寫江的。師：此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？生：能看到這樣的美景真幸福??！生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。師：你也是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激疑導(dǎo)入什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？（……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）二、自學(xué)研討課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？三、點(diǎn)撥輔導(dǎo) 重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：“因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。）暮江吟教案優(yōu)秀3一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。生提問(wèn)題。，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意，學(xué)生再寫一句要強(qiáng)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。（“憐”不僅有可愛(ài)的意思，還有憐惜的意思。）師：我們先自由組合成學(xué)習(xí)小組，把《暮江吟》讀一遍看看有哪些字不認(rèn)識(shí)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。六、作業(yè)：搜集描寫不同季節(jié)景色的詩(shī)。（課件出示）師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。八、拓展延伸：學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？第三篇：暮江吟教案暮江吟宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)城關(guān)鄉(xiāng)高橋小學(xué)馮歡歡教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）“日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個(gè)寫了秋天、夕陽(yáng)下的江水； 一個(gè)寫了春天、朝陽(yáng)下的江水。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、背詩(shī)導(dǎo)課題看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。師：要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？２、范讀３、思考、討論：詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？４、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。古琴曲。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月九年級(jí)夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。板書詩(shī)題后，提問(wèn)：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當(dāng)吟唱講。共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)四、質(zhì)疑鞏固五、作業(yè)整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放有感情地朗讀課文板書： 心愿小姑娘 我家有好多中國(guó)人 去北京 當(dāng)老師父母 中國(guó)迷 學(xué)中文中法友好架設(shè)友誼橋梁《暮江吟》教案6一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。生齊讀。師：還有哪兒很美？生：我覺(jué)得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。生：他有個(gè)師傅叫顧況。板書：暮江吟、解題：（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景。師：讓我們一起快來(lái)一起讀讀這首詩(shī)吧。二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，初步了解詩(shī)句的意思。（2）思考議論，加深理解。思考：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。二、教學(xué)重點(diǎn)想象詩(shī)中描寫的情景，理解詩(shī)句的意思。）七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰(shuí)來(lái)幫幫他？五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。（生介紹）二、知詩(shī)人，初賞詩(shī)師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪咀髡吆?jiǎn)介，學(xué)生指名讀）師：要了解這首詩(shī)，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。那就戀戀不舍地讀讀吧。）詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來(lái)了嗎？（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)啊?。苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟瘛＂佥p聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月和大自然的喜愛(ài)之情。生提問(wèn)題。）《暮江吟》教案4教學(xué)準(zhǔn)備能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。）。生：我補(bǔ)充，一道殘陽(yáng)并不是一道，照在河水中有很多的。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美，顯得親切，安閑。她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光。(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題：“殘”是什么意思？？“鋪”在詩(shī)中是什么意思？聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋？詩(shī)人描寫了什么景物，景物有什么特點(diǎn)？夜幕降臨了，詩(shī)人看到的夜景是什么樣子？要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。三、運(yùn)用工具書自學(xué)古詩(shī)預(yù)習(xí)，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)?！赌航鳌方贪?【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。班內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)整句的意思。（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？）⑥詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？⑦齊聲朗讀（請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情?！耙坏罋堦?yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？生：他在江邊?！赌航鳌方贪?5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。）生探古詩(shī)題意。今義：令人憐憫。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。齊讀在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。同學(xué)說(shuō)得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。那么在大詩(shī)人白居易的眼中又有怎樣一番別致的景色呢？今天我們就隨白居易一同走進(jìn)《暮江吟》，來(lái)欣賞他眼中的美景?！罢嬷椤边@個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。你們能感受到這畫面的美嗎？師：下面我們就一起走入傍晚的江邊一起用心靈去感受那如詩(shī)如畫的美景。］師：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受。，體會(huì)詩(shī)的感情色彩。，體會(huì)古詩(shī)的意境。生自讀古詩(shī)，解決生字?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自身能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。①指名朗讀后兩句詩(shī)。師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)”暮“字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？生：有太陽(yáng)落山的意思。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？生：很柔美。生：我覺(jué)得”真珠“這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。師：照?qǐng)D和月夜圖，這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎？我認(rèn)為不像。師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。③詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了可憐，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒苤该f(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。師：當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)。⑵再讀，劃出不懂詞句。，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。下節(jié)課老師會(huì)檢查的哦！第五篇：暮江吟教案優(yōu)秀暮江吟教案優(yōu)秀暮江吟教案優(yōu)秀1一、板書并解釋詩(shī)題解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙?！标P(guān)于這兩句你有什么不懂的地方？ 生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對(duì)于學(xué)生自己能解決的問(wèn)題可以讓學(xué)生解決，解決不了的老師可以幫助。，能用自己的語(yǔ)言描述這首古詩(shī)的情景，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛(ài)之情。）學(xué)生自由讀出自己的感受。吟：吟誦?！保R讀）六、感情朗讀：在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。教師范讀。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)？大家看到最后一句詩(shī)……）真珠——珍珠。詩(shī)歌作于公元822年。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。生：他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候，總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）“瑟”是什么意思？（碧綠色）譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓（２）寫話用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。B、指名讀C、對(duì)其進(jìn)行D、齊讀全詩(shī)（6）板書設(shè)計(jì)暮江吟白居易一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，—半江‖瑟瑟‖半江︱紅。學(xué)生練習(xí)朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！赌航鳌?。依詩(shī)作畫，既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。?(比喻的修辭手法)?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞滔滔不絕 繪聲繪色）指導(dǎo)朗讀第120節(jié)是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。生：我覺(jué)得真珠這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？生：很柔美。師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)暮字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？生：有太陽(yáng)落山的意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)歌的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。生可能提出：①殘陽(yáng)？②瑟瑟？③可憐？（師重點(diǎn)解釋“可憐”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩(shī)中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理