【正文】 手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。我是這樣展開我的教學(xué)的：教學(xué)第一自然段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，說說圖意，再讀第一自然段，這樣，學(xué)生明白了第一自然段向我們交代了看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。4。我想，逐步的培養(yǎng)，學(xué)生的語感也會(huì)隨著時(shí)間的推移逐步加深。兩課時(shí)的教學(xué)，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。一年級(jí)《看菊花》教學(xué)反思 4本次小教研的課，我選擇了《看菊花》這一課。語意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花,再讓學(xué)生說說此時(shí)的心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢 通過欣賞,體驗(yàn),幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境?！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。這時(shí)，對(duì)學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。接著，抓住“菊花正迎著深秋的寒風(fēng)開放”和爸爸的一番話感受菊花不怕冷的品質(zhì)。在這堂課中，我覺得對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)單一了些，同時(shí)，候主任，組長，師傅張冬梅和組內(nèi)的老師們對(duì)這節(jié)課的總的評(píng)價(jià)是：教師范讀多一些，趣味性加強(qiáng)一些會(huì)更好，還有每一個(gè)環(huán)節(jié)的目的性不夠，應(yīng)該要整合和注意學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生向多元化發(fā)展等，總結(jié)老師們的建議，今后在教學(xué)中我會(huì)在這些方面下功夫的。學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)融匯在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴環(huán)節(jié)中