【正文】 確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯誤選擇付出了生命的代價。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。學(xué)習(xí)第二——四自然段。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來?。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。）指名讀。童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。而在“我”的眼里蒲公英就是一個很普通的玩具，我想像蒲公英那樣自己又自在的飛翔。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。n Р225。（板書）師：剛才同學(xué)們說了，文章中還寫了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因為蒲公英味美可口嗎？不是，因為戰(zhàn)爭沒有飯吃，只能吃糠咽菜。留言: 教案中有兩處需說明：研讀部分下面這個地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強生存”之前有一個大括號，把前面的三行括在括號里。４、拓展①看圖片，說句子。（學(xué)生相互討論回答）吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。媽媽似乎在朦朧的目光中，看到了女兒日漸成長的身影，看著這飄飛遠去的小白花，就像看到自己正在進步中的女兒女兒。飄蕩（做動作）指在空中隨風(fēng)擺動或在水面上隨波浮動。四、作業(yè)：抄寫生詞。到那兒去，我準會變成百萬富翁。）（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）??才??”并造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。誰來讀一讀？指導(dǎo)分角色朗讀。2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。會用“囑咐”造句，理解意思。（1）誰知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖?！皣诟馈闭f一句話。）（4）一起看圖。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的名字叫《蒲公英》。（1）出示句子，指名讀，評價。（屏幕顯示）★一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎么想？你會對其他種子說些什么呢？從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要實事求是地去想問題、做事情，不要有不切實際的幻想。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播二、初讀感知：，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標出自然段序號。復(fù)述指導(dǎo)。C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。D、齊讀（體會這兩個詞不同）帶著媽媽的希望，帶著我懵懂的夢一起來讀一讀這兩句話。理解句子A導(dǎo)入：在如此昏黃的燈光下，媽媽還會遇到哪些困難呢？示填空）生說，讓我們把剛剛說的話連成一段話。教學(xué)重點：對文章寄寓著作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的感情的理解。o Μ236。師：吃蒲公英時作者的感受是怎樣的？ 痛苦（板書）師：戰(zhàn)爭留給我的另一個禮物是什么？為什么說這是戰(zhàn)爭留給我的禮物呢？ “孫子一般的小兒子”師：由此可見戰(zhàn)爭給人民帶來的僅僅是吃糠咽菜嗎？不，有戰(zhàn)爭就有人傷亡，不管是戰(zhàn)勝者還是戰(zhàn)敗者，所以更可怕的是戰(zhàn)爭使很多人妻離子散，使許多孩子成為孤兒。蒲公英：長在路旁，被人踐踏、被人蹂躪，變成了像趴在地上的姿勢 雖處逆境，頑強生存 兒 子：戰(zhàn)爭奪去了他的父母。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們應(yīng)倍加珍惜我們今天的和平幸福生活。師：圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容？分別用4——7個字的短語概括。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災(zāi)難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往——藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??這不正是每一個山里母親期待的畫面么?參考題目山坡：飛得更高夢想成真起飛的蒲公英飛得更高的夢插上翅膀的理想畫：愛的實現(xiàn)孩子的夢載滿希望的小山坡永遠的期盼共同的夢高飛的蒲公英理解句子A、想讓女兒有更高的追求、更高的目標B、引讀：所以在臨行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，他只輕輕的說了一句，讀——母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長的說了一句，讀—— 母親將所有的愛與希望都融入了一句話，她輕輕地說—— 理解句2（人生的追求，要有堅定的目標，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高）總結(jié)：潘曉嫻為我們展現(xiàn)出如此多的圖片，它將永遠留在我們的記憶力，本文運用了象征的寫法，蒲公英象征著誰？（孩子），蒲公英象征的不光是作者自己，還象征著千千萬萬個山里的孩子。在此刻，媽媽的眼中看到的小白花，心里想到的是誰？ E不是，媽媽眼中的小白花就是女兒。對比：闖蕩、飄蕩B大屏幕：出示兩句話，說說這兩個詞有的區(qū)別（同學(xué)在讀，并討論）闖蕩（看屏幕）從圖中不難看出馬從門中猛沖出來，闖蕩的意思也只為了一定的目標而奔走，勇往直前。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說師邊板書。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。）沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標在圖上點出來）（生：老師我用手做個動作來表示）（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。