【正文】 事，故事的名字叫《蒲公英》。五、小結(jié)學(xué)了這一課，我們知道了兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)：千萬(wàn)不要被事物美麗的外表所迷惑，一定要聽(tīng)從長(zhǎng)者的正確指導(dǎo)。）（4）一起看圖。劃一劃：小蒲公英要出遠(yuǎn)門(mén)了，太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的？用“——”劃出太陽(yáng)公公說(shuō)的話。“囑咐”說(shuō)一句話。難點(diǎn):體會(huì)寓言的含義: 不要被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)該實(shí)事求是、腳踏實(shí)地。（1）誰(shuí)知道沙漠是怎樣的？（生答）（2）一起看看圖。指生有感情的讀出太陽(yáng)公公的囑咐。會(huì)用“囑咐”造句，理解意思。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。指答。2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。（2）師生評(píng)議再點(diǎn)撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會(huì)想到些什么，也許有怎樣的表現(xiàn)？指答，學(xué)生答時(shí)追問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到的？（“瞧”、“金光閃閃”――充滿驚喜；“一定”、“準(zhǔn)”――肯定，充滿信心”；“數(shù)不盡的寶貝”、“百萬(wàn)富翁”――滿腦子金銀財(cái)寶，也許眼睛發(fā)光了）誰(shuí)能讀好這樣的意思和感覺(jué)？訓(xùn)讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)分角色朗讀。板書(shū)： 沙漠 金光閃閃 干死被事物的表面所迷惑不切實(shí)際 蒲公英的種子 湖泊 波光粼粼 淹死落在泥土 黑黝黝 茁壯成長(zhǎng) 實(shí)事求是第三篇：蒲公英教案本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。（注意兩個(gè)多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）（3）（進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度）多媒體出示句子：①一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣？（生：很可愛(ài)）你能用可愛(ài)說(shuō)一名話嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。A．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做）（生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問(wèn)題）B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英說(shuō)話，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話，當(dāng)然用囑咐。）（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）??才??”并造句。）。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。（齊讀，分男、女生讀）（3）分角色朗讀第3自然段。四、作業(yè)：抄寫(xiě)生詞。媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。飄蕩（做動(dòng)作）指在空中隨風(fēng)擺動(dòng)或在水面上隨波浮動(dòng)。一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿蒲公英的山坡。媽媽似乎在朦朧的目光中，看到了女兒日漸成長(zhǎng)的身影，看著這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，就像看到自己正在進(jìn)步中的女兒女兒。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。（多媒體播放歌曲）。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。n 聘 炮制 覓 蹂躪 Ｂ解釋詞語(yǔ)：如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。（學(xué)生相互討論回答）吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。３、研讀師：文章第14段中，作者對(duì)“孫子一樣的小兒子”的另一個(gè)稱呼是什么？ “蒲公英兒子”師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)？朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語(yǔ)或句子。４、拓展①看圖片，說(shuō)句子。第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形； 第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。留言: 教案中有兩處需說(shuō)明：研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個(gè)大括號(hào)，把前面的三行括在括號(hào)里。第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形； 串起事物 第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。（板書(shū)）師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，文章中還寫(xiě)了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩幔坎皇?，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有飯吃，只能吃糠咽菜?！皯?zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”或“兩個(gè)禮物”。n Р225。（板書(shū)《蒲公英》）二、新課教授（一）作者及文章背景壺井榮(1900～1967)：日本女小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。體會(huì)作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛(ài)今天的幸福生活。一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的母親，并寫(xiě)了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。過(guò)渡：那么作者背著媽媽為他縫制的花書(shū)包又有了哪些收獲呢？?jī)焊锜羝鍪?。而在“我”的眼里蒲公英就是一個(gè)很普通的玩具，我想像蒲公英那樣自己又自在的飛翔。讀一讀，給你留下怎樣的印象。童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。）太陽(yáng)公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話！，你想到了什么？（生：做人要腳踏實(shí)地。）指名讀。）指名讀，分大組齊讀。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了，來(lái)，動(dòng)起來(lái)?。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）B．出示畫(huà)有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫(huà)?，F(xiàn)在你們都開(kāi)情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說(shuō)一句話嗎？（3）指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二——四自然段。B．出示停頓符號(hào)，再齊讀。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開(kāi)黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。⒉學(xué)會(huì)本課的生字。三、總結(jié)全文1．、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽(tīng)從了長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂(lè)地成長(zhǎng)著，多么幸福、多么快樂(lè)、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯(cuò)誤選擇付出了生命的代價(jià)?！庇硤D，見(jiàn)到湖面“波光粼粼”，另一顆種子會(huì)得意地想些什么？看看圖讀讀句,思考，指答。重點(diǎn)理解以下幾句話。學(xué)著太陽(yáng)公公也來(lái)向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段。）這時(shí)，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，它對(duì)小降落傘們說(shuō)了什么呢？（屏幕顯示動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。強(qiáng)調(diào)：絨、降、囑、惑、四字中一些關(guān)鍵筆畫(huà)。揭示課題同學(xué)們，從小到大，我們讀了很多童話故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話故事？同學(xué)們讀得真不少，看來(lái)，大家都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。這兩顆種子為什么會(huì)死？可當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)他們？（1）太陽(yáng)公公（2）生讀太陽(yáng)公公的囑咐如果你們落在沙漠或者湖泊里的種子，你會(huì)在垂死之際