【正文】 的性質(zhì)呢？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并說(shuō)明理由）Q：可以用什么方法研究呢？用研究水的裝置？ A：不行，空氣是無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)的，師：空氣如果受熱體積膨脹會(huì)往外跑，只要觀察到空氣往外跑就可證明。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。三、【教學(xué)難點(diǎn)】①、設(shè)計(jì)觀察空氣體積變化的方法； ②、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象；③、能夠按照實(shí)驗(yàn)要求，規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，做好探究活動(dòng)。既然水和空氣都有熱脹冷縮的本領(lǐng)，請(qǐng)問(wèn)，它們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大？預(yù)——生：空氣熱脹冷縮的本領(lǐng)比水強(qiáng)得多 空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象比水的熱脹冷縮現(xiàn)象要明顯。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入探究主題師：同學(xué)們今天很高興能與你們一起開(kāi)展一次科學(xué)探究之旅。小結(jié)：科學(xué)就在我們的身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去猜想、去實(shí)驗(yàn)、去創(chuàng)新，就會(huì)有收獲。空氣受熱體積會(huì)膨脹，受冷體積會(huì)縮小呢？三、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？讓幾個(gè)學(xué)生模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。（學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象）同學(xué)們將觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單二。第四篇：《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：①、氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮?。虎?、通過(guò)模擬“微?！边\(yùn)動(dòng)明白：熱膨脹、冷收縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。在受冷時(shí)剛好相反。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。正是對(duì)細(xì)節(jié)的考慮較充分，才有課堂上大致的成功。說(shuō)明如果沒(méi)有空氣的話，球是不會(huì)鼓起來(lái)的。既然要研究空氣是否有熱脹冷縮，首先要抓住空氣，你有辦法抓住空氣嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多想辦法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識(shí)空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)能看到空氣熱脹冷縮的方法。老師也演示方法。倒開(kāi)水后，重新把瓶塞塞回去，塞子會(huì)跳起來(lái)。老師不能越俎代庖，該學(xué)生操作的還是讓學(xué)生鍛煉，如套氣球的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己做。Q：空氣如果跑到大氣里能不能觀察到？跑到什么地方才能觀察到？A：跑到氣球里，跑進(jìn)氣球時(shí)氣球會(huì)鼓起來(lái)。過(guò)程與方法：根據(jù)提供的儀器用一定的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】量杯、燒瓶、L型玻璃管、紅墨水；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶、氣球、氣球皮、橡皮筋。師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生，這是怎么回事呢？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？ 同學(xué)回答。下面老師先為你們表演一個(gè)小魔術(shù)。在收獲的同時(shí)，我們也尋找到了快樂(lè)，讓我們大家在今后的日子里一起走進(jìn)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)吧！《空氣的熱脹冷縮》學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單班級(jí)： 實(shí)驗(yàn)小組 時(shí)間我們假設(shè)：空氣熱脹冷縮。（4）實(shí)驗(yàn)完畢后收拾好實(shí)驗(yàn)用品。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究科學(xué)知識(shí)的欲望。將兩個(gè)錐形瓶分別放入熱水和冰水中。那是不是所有物體都能熱脹冷縮呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。Q：圍成的圈為什么大了？（體積變大）A：空氣微粒劇烈運(yùn)動(dòng)起來(lái) Q：那么空氣微粒為什么會(huì)劇烈運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在什么時(shí)候體積變大？ A：在受熱的時(shí)候，師：也就是說(shuō)，空氣在受熱的時(shí)候，空氣微粒的運(yùn)動(dòng)劇烈起來(lái)了，所以體積膨脹了。嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中要注意的細(xì)節(jié)等等都充分考慮。拿一個(gè)癟的、破的球，放在熱水里，癟的朝下，可以看到氣泡。（四）、研究空氣是否有熱脹冷縮。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生：氣球 塑料袋 皮筋師：癟乒乓球兩個(gè)（其中一個(gè)是破裂的）、試管6支，氣球6個(gè)，能封閉的塑料袋，細(xì)管6個(gè)，大塑料管6支；紅墨水，冷熱水等等。通過(guò)討論，老師歸納如下方法： 試管套氣球 塑料袋密封