空氣的熱脹冷縮教學(xué)設(shè)計(jì)合集五篇(完整版)
【正文】 放在放有熱水的燒杯中）看氣球鼓起來(lái)了嗎？現(xiàn)在我要讓氣球憋下去，（將燒瓶在放在放有冷水的燒杯中）仔細(xì)看氣球發(fā)生了什么變化？為什么燒瓶放在熱水中氣球就鼓起來(lái)，放在冷水中氣球就癟下去了呢？請(qǐng)你猜猜是什么原因？（板書(shū)：空氣是否熱脹冷縮）二、設(shè)計(jì)并完成研究空氣熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)師：你認(rèn)為空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？（有）我們的身邊到處都有空氣，可是空氣看不見(jiàn)、摸不著，要研究空氣的熱脹冷縮我們總得要看到這種現(xiàn)象吧，那么在研究中我們要解決哪些問(wèn)題？（1）把空氣裝進(jìn)一個(gè)容器里。過(guò)程與方法：①、用多種實(shí)驗(yàn)方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象； ②、用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流； ③、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象；④、經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——假設(shè)猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。那么，我們可不可以認(rèn)為空氣也像水之類(lèi)的液體一樣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？板書(shū)——空氣的熱脹冷縮 預(yù)——生：有！師：那我們來(lái)作一下猜想，空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象？師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究“空氣的熱脹冷縮”，到底空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢，剛才同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，那我們要用什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜測(cè)呢？師：可是空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱、受冷后體積的變化情況呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要解決三個(gè)問(wèn)題——課件出示：（1）準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒(méi)有發(fā)生變化；（2）準(zhǔn)備用什么方法讓空氣受熱、受冷；（3）猜測(cè)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？ 生：熱水中的錐形瓶的氣球皮凸起來(lái)了；冰水中的錐形瓶的氣球皮凹下去了。常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀睦锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。并用對(duì)比的方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。師生匯總猜想的幾種可能。讓學(xué)生齊讀教材35頁(yè)最后一段。活動(dòng)三：怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象（1）同學(xué)們都靜止不動(dòng)時(shí)與每個(gè)人都跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大？（2）從游戲中，你們明白了什么？。）暖水瓶的塞子為何不能蓋得太緊，蓋緊后容易發(fā)生爆裂或塞子被沖開(kāi)，冷卻后又不易打開(kāi)塞子就是應(yīng)用了氣體熱脹冷縮的原理。師：空氣是無(wú)色、透明的我們?cè)趺从每諝庾鰧?shí)驗(yàn)?zāi)兀看蠹议_(kāi)動(dòng)腦筋解決以下問(wèn)題？課件出示問(wèn)題。獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)。板書(shū)——微粒運(yùn)動(dòng)加速且微粒間距離增大 減慢且 變小師：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單二“畫(huà)想象中的空氣微粒的變化”同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能像小小科學(xué)家一樣，解釋“熱脹冷縮現(xiàn)象”嗎？（四）、課堂鞏固、拓展挑戰(zhàn)一：為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原？為什么夏天的自行車(chē)車(chē)胎不能把氣打得太足？ 挑戰(zhàn)二： 奇妙的“噴泉” 教師演示：噴泉師：“噴泉”是如何形成的呢？你有辦法讓“噴泉”噴得更高、更美嗎？七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】空氣的熱脹冷縮受熱后（體積膨脹）←——微粒運(yùn)動(dòng)加速且微粒間距離增大 空氣受冷后（體積縮?。⒘＿\(yùn)動(dòng)減慢且微粒間距離變小第五篇：《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過(guò)程，知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。（三）比較水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，解釋熱脹冷縮的原因師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。把錐形瓶放入熱水中2—3分鐘把錐形瓶放入冷水中2—3分鐘把錐形瓶放入常溫水中2—3分鐘請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單一。二、【教學(xué)重點(diǎn)】①、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象；②、經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——假設(shè)猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，并
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