【正文】 激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。）闖第三關(guān)：解說(shuō)關(guān)（1）點(diǎn)撥方法：樣子（先整體后部分）、習(xí)性（抓特點(diǎn)）解說(shuō)方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語(yǔ)等。）第二課時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。2．聽錄音讀全文。）( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤(rùn)色加工提煉。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺(tái)里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)。學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后三個(gè)生字，大概了解課文蘊(yùn)涵的道理。，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的39。要求：不加字、不漏字。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課： 笑了。，其他正音。五、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)，指名認(rèn)讀，大家跟讀。四、指導(dǎo)寫字教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說(shuō)詞。自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。六、個(gè)性練習(xí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？sh249。五、實(shí)踐作業(yè)：回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）（五）你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁矗浚?gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。問(wèn)他們的姓名，他們說(shuō)是金陵人，現(xiàn)客住這里。雪是其節(jié)，冰 是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨(dú)立是其人格。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。（二）表?yè)P(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？指名回答：一共去了三次樹林。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？四、指導(dǎo)書寫十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。認(rèn)讀生字：（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向？五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。，體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。剛才我認(rèn)真聽了，你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。重難點(diǎn)：、寫字。a．是一種修辭方法——反復(fù)。（3）會(huì)：一字開花，給“會(huì)“字編個(gè)口訣。一年級(jí)語(yǔ)文教案 10教學(xué)目標(biāo)：能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“飛、排、隊(duì)、會(huì)”4個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描寫“飛”、“會(huì)”。板書設(shè)計(jì)：它朋友齊們巴(它們)(朋友) (尾巴)一年級(jí)語(yǔ)文教案 9教學(xué)目的：1．了解折有橫折、豎折的寫法。謎語(yǔ)：兩個(gè)月。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8版塊——《伙伴》，誰(shuí)知道伙伴是什么意思呢?在班級(jí)里你和誰(shuí)是伙伴?今天，我們的課堂里來(lái)了兩組小動(dòng)物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動(dòng)物是伙伴呢?我們一起去看一看。日新月異新農(nóng)村：師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。）(二)課件出示童話故事，整體感知。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì)，舉行簽名儀式。（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。并且充分利用學(xué)校選聘小解說(shuō)員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過(guò)關(guān)活動(dòng)貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一年級(jí)語(yǔ)文教案 5一、教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出版社“注。寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并范寫，生書空；③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫?！苟?、自主探究，學(xué)習(xí)新課多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。全班同學(xué)配樂(lè)讀句。師出示詞語(yǔ)，由字到詞讀好字詞。二、學(xué)習(xí)生字1．觀察本課生字在田字格中的位置。”這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會(huì)鬧笑話。下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”，朗讀時(shí)要變調(diào)，前面五個(gè)，因?yàn)榱吭~是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個(gè)，因?yàn)榱吭~是四聲，所以“一”讀第二聲。3．認(rèn)識(shí)量詞，知道正確使用量詞非常重要。部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進(jìn)行比較。解詞導(dǎo)向笑話：供人當(dāng)作笑料的事情。三、看圖學(xué)詞（1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語(yǔ)：牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船（2）看圖口頭填空：一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香腸一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀一（ ）飛機(jī) 一（ ）汽車 一（ ）輪船四、學(xué)習(xí)短文1．自讀短文，畫出文中的量詞。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、“摘星星”，讀生字。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入讀文比賽。五、指導(dǎo)寫生字。一年級(jí)語(yǔ)文教案 4一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時(shí)放的禮花）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。看板書練讀（鞏固音）。三、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（2）小老師檢查認(rèn)讀情況。（4）超越文本，表演說(shuō)。錄像、投影、字卡。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。（3） 教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。(確立探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。有請(qǐng)小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！鄉(xiāng)村生活樂(lè)趣多：師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫6個(gè)一類字。領(lǐng)讀，書空。書空三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)朗讀。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。（板書課題）提醒學(xué)生看清“飛”字的筆順。該書自開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。學(xué)生輕聲跟讀。，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋），第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）“媽媽，媽媽。）二、總結(jié)全文，升華主題小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會(huì)燕子每次觀察的角度不同）。學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，自讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。學(xué)情分析：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。ng zāi chī cǎo一 只 小 羊 在 吃 草。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。（五）同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。2 寫湖心夜景 其總的印象是()特寫景物是()霧凇沆碭,天與云,與山,與水,痕點(diǎn)芥粒 全景 廣漠 特寫 渺小如何理解文中“莫說(shuō)相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處？ 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設(shè)。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花。教學(xué)難點(diǎn)：借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。ng zi lǐ mi224。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。生字開花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，它就開出花朵來(lái)。一年級(jí)語(yǔ)文教案 13教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的字形美。，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。讓學(xué)生感知一大一小。，讀好課文。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。開火車讀準(zhǔn)字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？書空。目：橫短豎長(zhǎng)，里面的橫靠左邊寫。齊讀課文。單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關(guān)的.。學(xué)習(xí)三個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了??？哪段告訴我們的？