【正文】 體反應(yīng)慢，導(dǎo)致課堂前松后緊，以至于拖堂?！窘叹撸襟w）】 計算機(jī)及多媒體課件或小黑板。1922年2月6日，與會九國簽訂了《關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》，即《九國公約》。九運(yùn)動第一次世界大戰(zhàn)后，在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)爭奪最激烈的兩個國家是（）A．英國與日本C．英國與德國B．美國與日本 D．英國與美國山東同學(xué)在學(xué)習(xí)“凡爾賽——華盛頓體系”的相關(guān)內(nèi)容后，想進(jìn)一步探討這一體系的實(shí)質(zhì)，請你幫他選出正確的一項(xiàng)（）“一戰(zhàn)”后歐洲統(tǒng)治秩序的體系 二、思考題：請結(jié)合已學(xué)巴黎和會和華盛頓會議的有關(guān)知識，談?wù)勀銓Α叭鯂鵁o外交”的理解和啟示。（教師過渡講解）通過凡爾賽體系，建立了戰(zhàn)后帝國主義國家在歐洲、西亞和非洲的新秩序，然而他們在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系又如何呢？（課件出示第二子目標(biāo)題與該國學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可用小黑板顯示）二、華盛頓會議與《九國公約》華盛頓會議是在什么背景下召開的？有何目的？會議的發(fā)起國是誰？于何時召開？有哪些國家參加？會議的正多議題是什么？簽訂了哪些條約？會議對中國問題是怎樣規(guī)定的？《九國公約》的實(shí)質(zhì)是什么？華盛頓會議有何影響？怎樣評價凡爾賽——華盛頓體系？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號?！臼谡n類型】 新課。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。原因：第一次世界大戰(zhàn)摧毀了四大帝國，從中分割出許多弱小民族國家；作為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)，俄國爆發(fā)十月革命，走上社會主義道路，打破了帝國主義一統(tǒng)天下的局面；協(xié)約國在戰(zhàn)后為處置戰(zhàn)敗國，建立了凡爾賽體系，該體系在一定程度上承認(rèn)了弱小民族的自決權(quán)。日本在巴黎和會上的主要欲望A積極插手歐洲事務(wù)B 向德國攫取更多的賠款C將以取得的亞太地區(qū)利益合法化 D要求向歐美地區(qū)擴(kuò)展商務(wù)下列對巴黎和會和華盛頓會議相同點(diǎn)的歸納，不正確的是A帝國主義的分贓會議B指揮反蘇的司令部C 侵犯了中國主權(quán)D有少數(shù)大國操縱華盛頓會議上，日本同中國簽訂了《中日解決山東懸案條例》和《附約》，表明列強(qiáng)在侵華問題上（）A美國在華勢力上的擴(kuò)張，抑制了日本侵華勢力的擴(kuò)張B美國尊重中國的獨(dú)立和主權(quán)完整 C日本放棄了獨(dú)霸中國的企圖D 日本與英美在中國的爭奪得以解決4凡爾賽—華盛頓體系的形成對20世紀(jì)20年代資本主義世界發(fā)展產(chǎn)生的重要影響是（）A一戰(zhàn)后資本主義世界出現(xiàn)了相對穩(wěn)定局面 B 恢復(fù)了歐洲在資本主義世界市場中的地位 C加強(qiáng)了美國對歐洲各國事務(wù)的影響D 激化了戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的矛盾 《楓丹白露備忘錄》中寫道：“你們可以奪走德國的殖民地,將它的海軍降到五等國家的水平。三、凡爾賽一一華盛頓體系的瓦解，瓦解的原因：①凡爾賽體系的實(shí)質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界的國際關(guān)系格局，內(nèi)部矛盾重重，根本不可能維持長久。總之，凡爾賽體系在英法占主導(dǎo)地位，懲治德國為首的戰(zhàn)敗國，宰割弱小民族的基礎(chǔ)上，確立了帝國主義在歐洲、中東和非洲統(tǒng)治的新秩序，暫時緩和了帝國主義在歐洲和中東地區(qū)的矛盾。師：經(jīng)過華盛頓會議，建立起各國在遠(yuǎn)東太平洋的新秩序——華盛頓體系。）帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)《凡爾賽和約》的實(shí)質(zhì)：戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國任意瓜分的產(chǎn)物，是在犧牲弱小民族利益基礎(chǔ)上簽訂的。師：我們來看看《凡爾賽和約》已經(jīng)發(fā)布，德國的反應(yīng)。師：是為了牽制法國，這是英國孤立主義的體現(xiàn)，英國首相勞和喬治關(guān)心的不過是英國的殖民地和強(qiáng)大海軍，代號為“狐貍”。在德國，失敗的德軍返回柏林，也受到市民的熱烈歡迎，民眾期盼的和平終于到來。通過這兩次會議，帝國主義列強(qiáng)建立了“凡爾賽―華盛頓體系”。性質(zhì)：是一場徹底的反帝反封建的愛國運(yùn)動。 答案：《九國公約》《四國條約》《五國海軍條約》。答案：D （） A.《凡爾賽和約》B.《凡爾登條約》 C.《九國公約》D.《四國公約》解析：本題旨在考查對四個條約簽訂時間的識記。答案：C3.《凡爾賽和約》的內(nèi)容最能反映巴黎和會性質(zhì)的是（）①德國在中國山東的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本 ②對德國軍備嚴(yán)格限制 ③萊茵河西岸由協(xié)約國軍隊占領(lǐng)15年 ④以“委任統(tǒng)治”形式瓜分德國海外殖民地 A.①②B.②③ C.③④D.①④ 解析：本題考查對巴黎和會性質(zhì)以及這種性質(zhì)反映在具體歷史事件中的理解與把握。一戰(zhàn)后，為了協(xié)調(diào)各帝國主義國家之間的關(guān)系，先后召開了巴黎和會和華盛頓會議。 答案：A（）①是一戰(zhàn)后帝國主義國家重新瓜分世界的會議 ②由少數(shù)帝國主義大國操縱 ③暫時緩和了帝國主義之間的矛盾 ④侵犯中國主權(quán)，損害中華民族利益 A.①②③④B.①②③C.②③④ D.①③④ 解析：本題考查對巴黎和會和華盛頓會議的掌握，旨在考查學(xué)生對這兩次會議的聯(lián)系比較與分析概括能力。：1919年，中國作為“一戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國參加了巴黎和會。中國是華盛頓會議的當(dāng)事國，卻被迫在向各帝國主義國家“門戶開放”的《九國公約》上簽字，使中國再次處于幾個帝國主義國家的共同支配之下。3重點(diǎn)難點(diǎn)一、重點(diǎn)：《凡爾賽和約》，《九國公約》。我們召開巴黎和會，就是為了懲罰戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)祝S護(hù)世界長久和平所以，我國主張削弱德國實(shí)力，但是出于維護(hù)德國居民正常生活的需要，我們主張不過分削弱德國。然而，與會國代表權(quán)極不平等，英、法、美、意、日各5名全權(quán)代表，可出席一切會議；其他國家只1至3名全權(quán)代表，只在討論與本國有直接關(guān)系的問題時，才被叫去“旁聽”，發(fā)表意見也無人理會。5月4日，北京大學(xué)生、市民涌上街頭，進(jìn)行抗議，五四運(yùn)動爆發(fā)。師：涉及中國問題的是《九國公約》，由于中國代表堅持抗?fàn)?，以及美英和日本的矛盾?922年，各國代表簽訂了《九國公約》。第三篇：專題凡爾賽一一華盛頓體系.專題：凡爾賽一一華盛頓體系．一、凡爾賽一一華盛頓體系的形成：凡爾賽體系： ①巴黎和會的召開：凡爾賽和約及協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，這些和約構(gòu)成了對戰(zhàn)敗國領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，由于凡爾賽和約是其中的家要內(nèi)容，因此，由這些條約共同構(gòu)成的體系被稱為凡爾賽體系。通過凡爾賽會議確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位，鞏固了日本在東亞 太平洋地區(qū)的優(yōu)勢，而美國攫取世界的計劃遭到失敗，因此，美國拒絕加入國聯(lián)。③凡爾賽一一華盛頓體系徹底瓦解。答案：CBAAB（1）1935年公開撕毀《凡爾賽和約》，擴(kuò)充陸軍，重建空軍，建造軍艦；1936年的軍開進(jìn)萊茵非軍事區(qū)，進(jìn)一步踐踏《凡爾賽和約》；武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)；與意大利、日本法西斯結(jié)成軸心國同盟。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽——。能力與方法：通過對戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。㈡關(guān)于《凡爾賽和約》的內(nèi)容問題（指導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)土、政治、殖民地、賠款以及中國問題五個方面列表掌握，并通過對逐條內(nèi)容的分析，認(rèn)識到條約內(nèi)容再次說明了和會的帝國主義分贓性質(zhì)）㈢關(guān)于中國山東問題的決定問題（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片“中國五四運(yùn)動”油畫，回憶中國歷史的有關(guān)內(nèi)容，一方面鼓勵學(xué)生弘揚(yáng)“五四精神”，關(guān)心國家命運(yùn)，另一方面從和會對中國的不公平待遇，揭露和會的分贓性質(zhì)。㈢關(guān)于華盛頓會議的影響問題（結(jié)合前面的講解，教師小結(jié)），華盛頓會議是巴黎和會的補(bǔ)充和繼續(xù)，會議簽訂的一系列條約，暫時調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構(gòu)成了華盛頓體系。至此，最終形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局，即凡爾賽——華盛頓體系。㈣關(guān)于對《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的評價問題（提醒學(xué)生，教材上的兩個評價來源于條約自身的內(nèi)容及與會國家的目的。通過實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》教學(xué)難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程教法和學(xué)法設(shè)計：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒