【正文】 用。，廉潔從教；不向?qū)W生推銷商品，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)牟取私利。各級(jí)教育行政部門的主要領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長(zhǎng)要親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作，并且要率先示范、以身作則，自我加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。由此，使教師從理論的高度正確把握了教師職業(yè)道德的原則、規(guī)范，規(guī)范了行為，提高了修養(yǎng)?；纠砟钭兓?。同時(shí)，全縣積極創(chuàng)造條件,切實(shí)加強(qiáng)了校外思想政治教育陣地建設(shè),設(shè)立了校外勞動(dòng)教育、實(shí)踐活動(dòng)、愛國(guó)主義教育等基地或場(chǎng)所，進(jìn)一步優(yōu)化了思想政治教育環(huán)境。針對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生自理、自立能力較差的現(xiàn)狀，廣大思想政治教育工作者以挫折教育為主題,設(shè)計(jì)了戶外遠(yuǎn)足、環(huán)境保護(hù)、軍事化訓(xùn)練、志愿者等多種形式的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、知難而進(jìn)的意志和團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)挫折，吃苦耐勞，使他們做到自尊、自強(qiáng)、自信、自立，收到了顯著效果。各學(xué)校與人武部門、交警部門、司法部門、工廠企業(yè)結(jié)成共建單位，通過(guò)軍訓(xùn)、法制教育報(bào)告會(huì)、革命傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，齊抓共管，形成全力。第三篇：蘇聯(lián)思想政治教育綜述1蘇聯(lián)思想政治教育綜述項(xiàng)元順摘要蘇聯(lián)作為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，作為那時(shí)唯一一個(gè)能與美國(guó)抗衡的大國(guó)，它的飛速發(fā)展與思想政治教育有不可或缺的聯(lián)系。勃列日涅夫時(shí)期，蘇聯(lián)大學(xué)生思想政治教育工作更是受到了前所未有的重視。具體的教育內(nèi)容是，用在十月**、社會(huì)主義、衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)等偉大歷程中，共產(chǎn)黨及人民群眾的英雄事跡的展現(xiàn)來(lái)教育人民。，使黨的思想政治教育工作失去權(quán)威性這種過(guò)度集權(quán)的體制表現(xiàn)在干部的選拔和任命上，是自上而下的干部委派。一逐步形成了`三個(gè)代表’重要思想這一系統(tǒng)的科學(xué)理論”s[],使思想政治教育恢復(fù)了生機(jī)與活力。對(duì)思想政治教育的理論研究與學(xué)科建設(shè)使我們進(jìn)一步加深了對(duì)思想政治教育規(guī)律的認(rèn)識(shí),從而有效地避免了因缺乏正確理論引導(dǎo)而導(dǎo)致思想政治教育脫離正常軌跡的現(xiàn)象的發(fā)生。但部分學(xué)生容易受外界因素的干擾，導(dǎo)致立場(chǎng)不堅(jiān)定；大學(xué)生思想活躍，對(duì)新思想、新觀念、新事物、新科技的學(xué)習(xí)和接受快，但部分同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還停留在感性的、片面的、甚至是錯(cuò)誤的層面上，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問題感到不能理解。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求。（三）啟發(fā)式教學(xué)的特征確定了在教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能動(dòng)性的作用啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑（四）啟發(fā)式運(yùn)用要求形式與實(shí)質(zhì)有機(jī)結(jié)合通過(guò)啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出答案教學(xué)的方法、措施要靈活得當(dāng)啟在要害處，抓在點(diǎn)子上。（四）讀書指導(dǎo)法（五）演示法（六）社會(huì)調(diào)查法十八、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說(shuō)明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。（六）設(shè)計(jì)板書（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。說(shuō)教學(xué)流程（1）、教學(xué)指導(dǎo)要精當(dāng)適度（2）、要注重知識(shí)之間的聯(lián)系（3）、教學(xué)節(jié)奏要和諧○教學(xué)內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過(guò)度節(jié)奏。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。講讀講演講評(píng)（二）談話法談話法，是通過(guò)教師和學(xué)生之間對(duì)話問答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。十四、啟發(fā)式教學(xué)模式（一）含義：教師通過(guò)多種途徑和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，以此來(lái)探求新知識(shí)、培養(yǎng)能力。素質(zhì)教育，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說(shuō)是提高國(guó)民素質(zhì)的教育；也可以說(shuō)，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國(guó)民的素質(zhì)為宗旨的教育。四、結(jié)語(yǔ)蘇聯(lián)的思想政治教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)思想政治教育的發(fā)展有深刻的影響。與此同時(shí),也只有加強(qiáng)思想政治教育理論研究與學(xué)科建設(shè),才能使我們進(jìn)一步明確思想政治教育的地位作用、目的任務(wù)、工作范圍,區(qū)分思想政治教育工作與其他工作的關(guān)系,揭示思想政治教育規(guī)律,從而避免因思想政治教育理論認(rèn)識(shí)上的模糊而導(dǎo)致的實(shí)踐操作中的失誤?！拔覀凕h從誕生之日起就把馬克思主義確立為自己的指導(dǎo)思想,并在長(zhǎng)期奮斗中堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合,產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論和`三個(gè)代表’重要思想這三大理論成果。同時(shí)，否定馬列主義的基本原則，致使人們的共產(chǎn) 主義、社會(huì)主義信念喪失和共產(chǎn)黨組織的先鋒隊(duì)地位作用下降。具體為五個(gè)方面：共產(chǎn)主義教育是高等思想教育的組成部分，在思想政治教育體系中占主導(dǎo)地位，是各組成部分的基礎(chǔ)。而黨在大學(xué)生中的工作任務(wù)就是：一是竭力使大學(xué)生成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和文化的自覺建設(shè)者；二是竭力使大學(xué)生把自己看作勞動(dòng)群眾不可分割的一部分；三是竭力使大學(xué)生，懂得掌握科學(xué)的必要性，并且去掌握科學(xué)。一是部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，自理能力差、責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏自理自立、自我保護(hù)意識(shí)；二是部分學(xué)生的心理存在一定的障礙，耐挫折能力差，青春期心理問題嚴(yán)重；三是部分學(xué)生的價(jià)值取向存在務(wù)實(shí)化、功利化傾向，愛攀比，貪圖享樂，不能吃苦現(xiàn)象嚴(yán)重；四是部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)迷戀網(wǎng)吧、手機(jī)、游戲等現(xiàn)象突出。我縣在充分發(fā)揮學(xué)校育人主渠道作用的同時(shí)，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)社會(huì)和家庭兩個(gè)方面的積極性，逐步形成了學(xué)校教育為主渠道、社會(huì)教育為依托、家庭教育為基礎(chǔ)、課外實(shí)踐活動(dòng)為載體的全方位、立體化思想政治教育工作格局。心理健康教育。加強(qiáng)思想政治教育陣地建設(shè)。初中思想政治課課程目標(biāo)。教師職業(yè)道德原則是社會(huì)主義道德原則在教師職業(yè)上的具體體現(xiàn)。師范院校要設(shè)立專門課程對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)道德教育，并且在相關(guān)課程中滲透教師職業(yè)道德教育，教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地等教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極承擔(dān)教師職業(yè)道德教育任務(wù)。(三)大力加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)要以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志關(guān)于教育問題的重要談話精神，以《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》為依據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，使廣大教師堅(jiān)定社會(huì)主義信念，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，具備良好的職業(yè)道德，調(diào)動(dòng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮廣大教師在學(xué)校工作中的主人翁地位和教育教學(xué)改革的主力軍作用。教育行政部門和學(xué)校要制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性和責(zé)任感，充分發(fā)揮廣大教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中的主力軍作用。、有名望的前輩或社會(huì)團(tuán)體給中小學(xué)生做一些專題報(bào)告，以生動(dòng)的現(xiàn)身說(shuō)教與學(xué)生達(dá)到思想上共鳴，從而對(duì)他們起到鼓舞和激勵(lì)作用。俗話說(shuō)，身教重于言教，這對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是潛移默化的作用，對(duì)中小學(xué)生世界觀形成起到很重要的作用。當(dāng)然，這里的前提條件是，教師應(yīng)具有較高的道德水準(zhǔn)和素質(zhì)。(三)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合思想道德教育決非一朝一夕的事，也不是一個(gè)人或幾個(gè)人所能完成的工作，需學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，需動(dòng)員社會(huì)各方面力量。要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師做到：，遵守國(guó)家的法律法規(guī)；不得有違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言行。教師職業(yè)道德教育工作要不斷開拓創(chuàng)新，努力提高針對(duì)性和實(shí)效性，克服形式主義。其貫穿于教師職業(yè)道德活動(dòng)的始終，統(tǒng)帥教師職業(yè)道德規(guī)范，是評(píng)價(jià)教師行為善惡的根本準(zhǔn)則?？偰繕?biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，使學(xué)生成為有理想、秀道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民。各級(jí)中小學(xué)進(jìn)一步加大了對(duì)思想政治教育工作的投入,加強(qiáng)了校內(nèi)外思想政治教育陣地建設(shè)。各級(jí)中小學(xué)結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女的特點(diǎn),有針對(duì)性地加強(qiáng)了學(xué)生的心理健康教育,增強(qiáng)心理承受能力。校內(nèi)教育我們重點(diǎn)抓好“三線一面”，“三線”指在學(xué)校思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，思想政治教育骨干隊(duì)伍是政治教師、班主任、團(tuán)隊(duì)干部三條線，“一面”指各學(xué)科都滲透思想政治教育，教師既教書又育人。四是家庭與社會(huì)的不利因素削弱了思想政治教育工作。赫魯曉夫主政時(shí)期，雖然否定了斯大林的不少政治決策，但是，在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育方面卻是一以貫之的。共產(chǎn)主義教育包括兩個(gè)方面：一方面，要用馬克 思列寧主義的理論武裝群眾，向他們灌輸革命的政治理念和意識(shí)；另一方面，是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們自覺行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)政治目標(biāo)及社會(huì)任務(wù)。、形式主義嚴(yán)重動(dòng)搖了人們的共產(chǎn)主義信念隨著時(shí)間的推移，前蘇共領(lǐng)導(dǎo)教條主義傾向日益嚴(yán)重，本本主義盛行?！?閉然而,不容遺忘的是,在前蘇聯(lián)的影響和領(lǐng)導(dǎo)人的主觀因素的共同作用下,一個(gè)時(shí)期內(nèi),我們黨的理論建設(shè)也犯了嚴(yán)重的“左”傾教條主義錯(cuò)誤,背離了實(shí)事求是的思想路線,遮蔽了馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),給黨的思想政治教育的健康開展帶來(lái)了巨大的沖擊,不僅造成了與前蘇聯(lián)相類似的消極影響,而且在中華大地上思想政治教育還一度成為一些人排除異己、整治他人的工具。如前蘇聯(lián)出現(xiàn)的混淆思想政治教育與學(xué)術(shù)研究、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)界限的失誤。我國(guó)在吸收和借鑒蘇聯(lián)模式的同時(shí)應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到其發(fā)展中存在的問題。二、素質(zhì)教育的特征目的性、育人性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性三、思想政治學(xué)科的功能（一）思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能目標(biāo)導(dǎo)向價(jià)值導(dǎo)向行為導(dǎo)向（二）思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能對(duì)政治方向的規(guī)范對(duì)思想觀念的規(guī)范對(duì)道德行為的規(guī)范（三）思想政治學(xué)科具有個(gè)性化功能對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有定向作用對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有合理建構(gòu)作用對(duì)個(gè)性化發(fā)展具有個(gè)體享用作用四、思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)（一）完成基本理論教育的任務(wù)（二）完成思想品德教育的任務(wù)（三）完成各種能力教育的任務(wù)（四）完成心理健康教育的任務(wù)五、初中學(xué)生思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（一）課程性質(zhì)：本課程是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課。（二）啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法之間是共性與個(gè)性、一般與特殊的關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)：（1）能使學(xué)生集中注意力，并能根據(jù)教師提問的問題進(jìn)行積極思維；（2）這種教學(xué)方法能使教師傳授知識(shí)的效果及時(shí)得到反饋；（3）能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和分析、判斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。（五）教學(xué)選擇選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下問題：（1）選擇教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)方法?！鸾虒W(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò)渡○語(yǔ)言節(jié)奏的和諧○師生情感要和諧（4）、教學(xué)實(shí)踐的分配政策說(shuō)教學(xué)方法選擇好的教學(xué)方法的依據(jù)是：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況選擇教學(xué)方法（2）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)來(lái)選擇方法（3）根據(jù)教學(xué)情境和教師風(fēng)格選擇教學(xué)方法說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)教學(xué)效果訓(xùn)練說(shuō)資料拓展二十、導(dǎo)入的藝術(shù)（一）導(dǎo)入的基本要求針對(duì)性新穎性趣味性簡(jiǎn)潔性（二）導(dǎo)入的主要方法溫固導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入激情